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部编版九年级下册道德与法治教学计划及

进度表(4篇)

部编版九年级下册道德与法治教学计划及进度表

（一）

一、教育教学指导思想：

本册教材以社会主义核心价值观为思想主轴，注重社会主

义核心价值观引领，落在实处，注重优秀传统文化的渗透，准

确把握时代脉搏，充分研究和领会中央精神，凸显公民意识教

育，引导学生树立全球观念，引导学生心怀祖国，倾听、讲述

和思考中国故事，感受与弘扬中国精神，凝聚与传递中国力量，

追梦出彩，共享同祖国和时代一起成长与进步的机会，做自信

中国人。

二、学生情况分析

进入九年级，学生感受、认识和参与生活的范围不断扩展，

思想水平和情感能力快速提升，对国民身份认同的心理需要日

益凸显，“做一个怎样的中国人”逐渐成为这一时期青少年思想

和精神发育的核心主题。从九年级学生的身心发展规律和品德

发展需求出发，在不断扩展的生活场域中聚焦“我与国家和社

会”的关系，将“我”的生命感受与国情、法律、心理健康和道

德诸领域的知识相融合，推动学生对由社会主义核心价值观中

国家层面的价值目标所生发出的不同主题开展深度研究，在自

我探索与自主建构的基础上对这些价值观念逐步认同、接受和

内化。

三、教材编写遵循的准绳

1.关注生命教育，引领生命成长

2.基于学生实际，由浅入深

3.关注学生的生活，注重体验

4.针对学生的问题，在对话、探究的过程中引领

四、教学任务：读懂教材，用好教材，实现立德树人的育

人使命

1.认真研读、挖掘教材，充分做好讲授准备

教材对教师专业化和教师队伍建设提出更高的要求。教材

中的一些主题本身具有一定的难度，如社会民主问题、国际问

题，人类命运共同体打造、自我探索，需要教师加强相关理论

进修，准确理解和把握教材内容，体会编写者意图。（教材中

暗含了大量方法指导，如思维导图）

1）尊重教材

尊重教材，基于文本又不拘泥于文本。

尊重不等于封闭，材能激发新问题、新思考、新讨论、新

实践。

2）深读教材：立足课程目标读懂教材

3）立足学生发展特点读懂教材

国家意志和学生经验、认知之间的矛盾

4）立足多维方式读懂教材

用结构方式读懂教材（从教材结构——单元结构——课结

构）

2.充分利用教材栏目，关注研究过程道德与法治教育特别

强调研究的过程性和实践性，强调要引导学生自主参与丰富多

样的活动，在体验、辨析与践行中生成知识，提升能力，形成

正确思想观念和良好道德品质。教材设计的栏目为教学活动过

程的顺利展开搭建了很好的脚手架。

3.增强情境体验与对话，提高讲授开放性教材的编写力图

促使教师和学生能够与教材设计的内容与问题情境产生一定的

共鸣或思想抵触，能够与自己的糊口经验和真实的内在体验、

感受进行对话，而不是仅仅浮于表面形式。这样的对话无疑会

增强课堂的开放性，如何对课堂生成局部进行恰当的承接、整

合、转化，是对老师的挑战。

4.创造性地处理教材，拓展教材，开辟资源基于学生、教

师、学校和地区实际，因人而异，因地制宜，创造性地处理教

材，开辟讲授资源，努力实现教材的严肃性与讲授的活泼性的

有机统一，教材的相对稳定性与社会糊口的不断变革性的有机

统一，教材功能的发挥与学生成长的有效对接。（譬如，方法

与技能的拓展）

5.提升专业素养和品格修养，保障课程有效实施

教材对教师专业化和教师队伍建设提出更高的要求。教材

中的一些主题本身具有一定的难度，如生命教育、自我探索，

需要教师加强相关理论进修，准确理解和把握教材内容，体会

编写者意图。（教材中暗含了大量方法指导，如思维导图）

五、提高教学质量的方法及措施

1.树立正确的教学观，以培养人为目的，为人师表，寓教

于乐，促进学生身心健康成长。教师要充分利用我校有限的多

媒体资源。精心组织课堂教学，精心组织课外实践活动。

2.按学校的要求，认真备课。做到备教材、备学生、备知

识、备教法，做到心中有书，熟练把握教材，努力进修。深入

钻研教材，深入分析学生情况，确定好讲授环节的重点难点，

科学安排讲授过程。

3.认真上好每一节课，讲课时充分体现教师为主导、学生

为主体的教学思想，突出重点、突破难点