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不因碌碌无为而羞耻——读《今天怎样做教科研》有感

——读《今天怎样做教科研》有感

不知不觉，站在这三尺讲台已近17年，再细细算一下，从自己进入学校读书，再到毕业从教，已经将近29年，如果再算上25年后退休，那么我跟学校打交道的时间将超过半个世纪，其中42年是与我的学生们度过的。

尼·奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样练成的》一书里这样写道：“人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞耻。”我想：作为一名教师，从教一辈子，虚度年华肯定是算不上的，但如果只知道夹本教案上课，捧叠作业本批改的话，估计要算碌碌无为了。

今天看完了冯卫东教授的《今天怎样做教科研》，感受颇深，不禁有点感受想要写下来。冯教授说，教师应该是一个写作者，写教育随笔是教师进行“心灵漫步”的一种极好的方式与途径。我想，在日常教学中撰写随笔，不单是心灵的漫步，它更是教师自身素质提升的需要，是教育改革、时代发展的需要。进师范时老师就说过，要给学生一杯水，老师要有一桶水。工作几年下来，深感教育改革变化之快，读书时学的东西早早的被时代所淘汰了。教材在改版，教法在更新，教育理念更需要提升，所以，教师撰写教育随笔有其现实意义。

冯教授把教学随笔分为叙事随笔、事理随笔和论理随笔，书中重点介绍了前二者。他说，写叙事随笔是因为“值得过的生活”就值得“回味”。他把教师的教育生活称为“值得过的生活”，我想是因为教师的教育把培养学生做人放在首位，所以“回味”那些“值得过的生活”，并从中感悟，才显得如此重要。教育不是枯燥的教授，更不是知识的灌输。把日常教育教学中那些“淡而无味”的事例点点滴滴的积累，细细的品味，并用之于今后的教育，这就是冯教授所说的转到教育的背后，对自我进行琢磨、反思和研究的过程。

记得前两年读了全国特级教师李庾南老师的《班主任工作艺术一百例——触及心灵的足音》。书中很多事例平淡无奇，甚至自己也曾经历过，然后冯教授对这些事例的评价极高。他说，李老师所做的班主任工作是“有魂的教育”，平平淡淡才是真。“值得过的生活”往往就是由这些看似平淡的事情组成的，当然，它们的价值是需要我们细细“品味”才能较好实现。在我们每个老师身边都有这样“值得过的生活”，“品味”了，它是“值得过的生活”，不去“品味”，那它们成不了“值得过的生活”。教育生活成不了“值得过的生活”，那就是在耗费自己的生命，同时也在耗费学生的生命。

回想自己，对教育生活的“品味”还远远不够，很多教育故事就白白的浪费掉了，甚至都不记得了。那么我为之的付出也就白白浪费掉了，就像不曾发生过一般。是自己不懂得“品味”吗。我想不是的，应该是惰性使然，亦或是对那些平淡无奇的小事的不屑。冯教授说，真水无香。我们每个老师的教育生活中都不乏真水，也正因为其无香，所以才需要我们更加细心去发掘、去“品味”。

冯教授的第二个观点，事理随笔能让我们在石头里看到风景。他倡导教师去写一写就事论理的教育随笔。教师要有对教育生活、学生表现的穿透力，要能在寻常中发现奇崛，在凡俗里看到精彩。我想，这样的能力不是天生就有的，也不是一蹴而就的，它需要我们长期的练习，需要我们对教育生活、对学生的细致观察和思考。

我们每天面对着各不相同的学生，每个老师又有不同的思维方式，所以对教育生活产生的认知和理解也是不同的。很多时候我们的想法是独特的，与众不同的，这就需要我们撰写一些事理随笔，表述自己的观点。通过深入的分析与思考，可以使我们发现其中蕴含的道理，同时更好的指导今后的工作。冯教授从一名女生在乎老师对她作文的评价感悟到，作为老师要在乎学生在乎的东西。我想，这样的事例在我们身边比比皆是，为什么就从来没认真对待过呢。就事论理，不在于单单论理，更主要的是我们要通过论理发现一些对我们的教育有益的东西，提高自身认识，增长教育智慧。

科研先导是教育的发展方向。如何做好教育科研，如何使教育科研利于我们的教育，这是每一位老师都需要思考的问题。当我们第一次踏上这三尺讲台，相信每个老师心中都有一个教育理想，一个教育梦。古代雅典政治家梭伦说：“活到老，学到老。”我想，抱着这样的态度对待自己的教育事业，应该不会因碌碌无为羞耻了。

第二篇：读《今天怎样做教师》有感读《今天怎样做教师》有感

王译婕

品读《今天怎样做教师》这本书，是一个很偶然的机遇。由于本学期是我第一次独立担任一个班级的班主任，我心里一直都在敲边鼓，可能是对自己的没有信心，也可能是对即将到来的挑战毫无预知。在这种复杂的心情下，我拨通了我以前班主任的电话，想请她为我指点迷津。她没有对我说太多，只是说了句：“今天怎样做教师。”本来我是以为这是她对我的问题，没想到她说：“等你阅读完了这本书，你再打给我。”今天怎样做教师。这是许多人都在探索的问题。是啊，在当前做一名合格