高中语文教学课件：原创选修下归去来兮辞课件.ppt

陶渊明

一名潜，字元亮，浔阳柴桑(今江西省九江市)人，自称“五柳先生”，世称“靖节先生”。东晋诗人、辞赋家、散文家。曾任江州祭酒、镇军参军、建威参军、彭泽令等职,最末一次出仕为彭泽令，八十多天便弃官而去，从此归隐田园。田园生活是陶渊明诗的主要题材。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。（约365-427）《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。主要作品

——古今隐逸诗人之宗周晓琳《“悠然望南山与悠然见南山”--陶渊明诗歌经典化中的“苏轼效应”》在文学创作领域，陶诗经典化得益于其文学价值不断被发掘和提升，诗歌传播过程中名人效应拓展了经典化的路径，尤其是宋代大文豪苏轼的精妙解读对于陶诗成为文学经典发挥了极其重要的作用。——《西华师范大学学报(哲学社会科学版)》二零一三年第三期苏轼效应

彭泽县浔阳郡柴桑县天选种田人？种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，戴月荷锄归。长江流域鱼米乡，鄱湖平原大粮仓，腹地深远赣鄂皖，米号兴隆数九江。

又如被选家录取了《归去来辞》和《桃花源记》，被论客赞赏着“采菊东篱下，悠然见南山”的陶潜先生，在后人的心目中，实在飘逸得太久了。但在全集里，他却有时很摩登，“愿在丝而为履，附素足以周旋，悲行止之有节，空委弃于床前”，竟想摇身一变，化为“阿呀呀，我的爱人呀”的鞋子。就是诗，除论客所佩服的“悠然见南山”之外，也还有“精卫衔微木，将以填沧海，形天舞干戚，猛志固常在”之类的“金刚怒目”式，在证明着他并非整天整夜的飘飘然。这“猛志固常在”和“悠然见南山”的是一个人，倘有取舍，即非全人，更加抑扬，更离真实。——鲁迅《“题未定”草(六至九)》情话大师？猛男？

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解题助词，无义回去语气助词文体，赋的一种意思就是：回去吧！

“辞”字的左边是“乱”的本字，字形表示两只手在整理乱丝，有整理、治理等意义。“辛”是古代的刑具，此处代表刑法。合起来就是“以法律理纷乱”，也就是诉讼，将纷繁复杂的案件抓住线索，理出头绪，搞清真相，进而定罪。这是“辞”的本义。引申为诉讼时的言辞。再引申为一般的言辞、文辞，又引申为一种文学体裁。

他有如下特点：①句式散化，一般押韵。②两句一组，四句一节。每节表达一个完整的意思，读后稍作停顿。③六字句为主，间有长短句，好用“兮”字，虚词置于句腰，一般每句三拍。是战国后期诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体，也称楚辞。

整体把握，理清结构ZHENGTIBAWO,LIQINGJIEGOU根据作者行踪的变化，梳理出叙事的线索；勾画文中体现作者情感的词句，梳理出抒情的线索。思考

整体把握，理清结构ZHENGTIBAWO,LIQINGJIEGOU明确叙事线索：官场→归途→抵家→室内→园中→郊外情感线索：“惆怅而独悲”→“乐夫天命”根据作者行踪的变化，梳理出叙事的线索；勾画文中体现作者情感的词句，梳理出抒情的线索。思考

立体、多元的陶渊明天选种田人？猛男？中国文人第一偶像？情话大师？官N代？寒门？酒鬼？渣男？十级滤镜？

序言据《晋书·陶潜传》和萧统《陶渊明传》记载，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽县巡视，要他束带迎接，以示敬意。他气愤地说：“我不能为五斗米折腰，低声下气地服事乡里小人！”于是，挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。不为五斗米折腰

序言余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。耕田植桑本领被动句养活自己形作名名作动维持没有门路恰逢因为指战事害怕距离zhǎng

序言及少日，眷然有“归欤”之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。思恋的样子本性宾语前置造作勉强急需解决的问题失意感慨叹息庄稼成熟一次不久农历八月年

古今异义1）于时风波未静指战乱。风浪，常用来比喻纠纷或乱子。2）尝从人事指做官。常用义，人的离合，境遇，存亡等情况，或关于工作人员的录用，培养，调配，奖罚等工作。3）寻程氏妹丧于武昌不久。常用义为“寻找”“追寻”等。4）幼稚盈室小孩。指不成熟的做法。

情景教学：分角色朗读重生之我是陶渊明SCENARIOSETTING刘浪是一名高中生，也是一位“陶渊明”爱好者，他特别欣赏渊明的清高、闲适、随性、逍遥、淡泊名利、不慕