2024九年级化学下册 第十单元 酸和碱课题1 常见的酸和碱第1课时 酸碱指示剂和常见的酸教学设计（新版）新人教版.docxVIP

2024九年级化学下册第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱第1课时酸碱指示剂和常见的酸教学设计（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：酸碱指示剂和常见的酸

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

教学目标：

1.知识与技能：

（1）了解酸碱指示剂的概念及其变色规律；

（2）掌握常见的酸的性质及其在生活中的应用；

（3）学会使用酸碱指示剂进行酸碱性的鉴别。

2.过程与方法：

（1）通过实验，观察酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中的变色情况，培养学生观察、分析、总结的能力；

（2）通过分组讨论，引导学生归纳常见的酸的性质，提高合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生对化学实验的兴趣，激发学习化学的积极性；

（2）让学生认识到化学知识在实际生活中的应用，提高学习的实用性。

教学重点与难点：

重点：

1.酸碱指示剂的概念及其变色规律；

2.常见的酸的性质及其在生活中的应用。

难点：

1.酸碱指示剂变色的原理；

2.常见酸的化学性质的理解。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

通过提问方式引导学生回顾已学的酸碱性知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课内容（15分钟）：

（1）介绍酸碱指示剂的概念，讲解常见的酸碱指示剂及其变色规律；

（2）讲解常见的酸的性质，举例说明其在生活中的应用。

3.实验演示（15分钟）：

演示酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中的变色实验，引导学生观察、分析实验现象。

4.分组讨论（5分钟）：

学生分组讨论常见的酸的性质，归纳总结，并分享讨论成果。

5.总结与布置作业（5分钟）：

教师对本节课内容进行总结，强调重点，布置课后作业。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其积极性和合作学习能力；

2.作业完成情况：评价学生对本节课知识的掌握程度；

3.实验报告：评价学生对实验现象的观察、分析能力。

二、核心素养目标

1.科学素养：通过学习酸碱指示剂和常见酸的知识，培养学生对化学现象的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的科学思维能力。

2.实践能力：通过实验操作，培养学生动手能力和实验技能，使学生能够运用化学知识解决实际问题。

3.合作交流：分组讨论活动中，培养学生团队协作和沟通交流的能力，提高学生的合作意识。

4.生命观念：让学生了解酸碱平衡在生物体中的重要性，增强学生对生命现象的认识，树立正确的生命观念。

5.社会责任感：引导学生认识到化学知识在生活中的应用，激发学生关注环境保护、资源利用等社会问题，培养学生的社会责任感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.酸碱指示剂的概念及其变色规律。

2.常见酸的性质及其在生活中的应用。

难点：

1.酸碱指示剂变色的原理。

2.常见酸化学性质的深入理解。

解决办法及突破策略：

1.针对酸碱指示剂的重点和难点，通过实验演示和分组实验，让学生直观感受酸碱指示剂的变色过程，结合教材讲解变色原理，加强理论知识与实验现象的结合。

2.对于常见酸的性质，设计生活案例分析和讨论，将抽象的化学性质具体化，帮助学生理解其在实际生活中的应用。

3.采用问题驱动的教学方法，提出引导性问题，激发学生思考和探究，如“为什么酸碱指示剂能变色？”和“常见酸在生活中的具体应用场景有哪些？”

4.利用图表、模型等教学辅助工具，将复杂的化学原理简单化、形象化，降低学习难度。

5.组织小组合作学习，鼓励学生互相讲解、讨论，通过同伴教学促进难点知识的理解和掌握。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《九年级化学下册》教材，特别是第十单元“酸和碱”课题1“常见的酸和碱”的相关内容。

-准备学习资料，包括课程PPT、知识点总结小册子、习题集等，以便学生课前预习和课后复习。

2.辅助材料：

-准备酸碱指示剂变色的图片、图表和视频资料，以便在课堂上直观展示酸碱指示剂的变色过程。

-收集生活中常见的酸的图片和应用实例，制作成PPT或展板，增强学生对酸性质的理解。

-搜集与酸碱相关的新闻、科学文章等，拓展学生的知识视野。

3.实验器材：

-准备酸碱指示剂（如石蕊溶液、酚酞溶液）和常见的酸（如盐酸、硫酸、醋酸等）。

-准备实验所需的烧杯、试管、滴定管、滴板、玻璃棒等玻璃仪器。

-确保实验器材的完整性和安全性，进行课前检查，确保无破损或泄漏。

4.教室布置：

-将教室分为学习区和实验操作区，确保学生有足够的空间进行实验操作。

-在实验操作区设置实验台，配备必要的实验器材和防护用品（如护目镜、手套等）。

-在分组讨论区，布置成圆桌或半圆桌形式，便于学生进行小组讨论和交流。

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