第1课《春》 统编版语文七年级上册.pptxVIP

同学们，人们都说春天是最美好的季节，草长莺飞，桃红柳绿，自古以来又有多少的文人墨客为之倾慕，留下了千古绝唱的诗篇。同学们，你能背出几首吗？;迟日江山丽，风吹花草香。

——杜甫《绝句》;

;;该文创作时间约为1933年。此时朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含着作家特定时期的思想情绪、对人生乃至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。;散文是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的文体。它的特点是“形散而神不散”。

所谓“形散”是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由；“神不散”是指无论形式表达怎么自由，都必须紧紧围绕一个中心。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常见的写作手段。从细处落笔，以小见大，是它表现主题的常用形式。;作者简介;朗润（）涨起来（）嫩绿（）

宛转（）应和（）撑伞（）

酝酿（）窠巢（）烘托（）

蓑笠（）抖擞（）黄晕（）;多音字;理解重点词语;体会本文的写作特点，学习本文运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的方法。（重点、难点）

感悟作者对春天的热爱、赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。（重点）;整体感知;整体感知;江南春景图;第1段写盼春，运用了什么修辞手法？表达了作者什么感情?;齐读第2段，并思考下面的问题：

1.请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春回大地、万物复苏的景象的。

2.既然春已经来到了作者面前，为什么他不先从细小的一草一木写起呢？;一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。;课文集中描绘了哪几幅春天的图景？每幅图景分别有什么特点？;春草图;春草图;春草图;为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？;结合整个自然段，看看作者是如何多角度地描写春花?;???树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。;红的像火，粉的像霞，白的像雪。;春花图;小试身手;春风图;春风的柔和：引用南宋志南的“吹面不寒杨柳风”，将春风比喻成“母亲的手”，“抚摸”巧妙地写出了春风的柔和、温暖。;春雨图;江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。;迎春图;由景及人，春到人欢，与开头呼应。;春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。;突出春天艳丽的容颜;分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按人类的成长顺序来形象地点明春天的成长过程。这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意思。;这篇写景抒情散文，以优美的语言，细腻地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画，描写春回大地的景象，表现了春天里自然万物勃发的生命力，表达了对春天、对生活的热爱。;娃娃（新）

姑娘（美）

青年（力）;一、运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；