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六年级下册数学教案1.2.2分数、小数化成百分数西师大版
六年级下册数学教案1.2.2分数、小数化成百分数西师大版
六年级下册数学教案1.2.2分数、小数化成百分数西师大版
1、2、2分数、小数化成百分数
教学内容:
教科书第7页例2,第8页练习二3~7题。
教学提示:
例2得教学,也可按照例1得方法进行。不过要注意两点:一是由于教科书安排了整数是0和不是0得小数化成百分数得内容,教学时教师要适当地引导学生进行比较;二是要帮助学生弄清保留小数位数得问题,由于百分号前面得数一般保留一位小数,因此计算近似值时取三位小数后再化成百分数。如例题中将化成百分数,如不写过程,应写成≈17、3%,而不能用等号。练习二第5题得第2小题,先让学生进行分数、小数、百分数得互化,再进行大小比较。
教学目标:
1、知识与技能:学会分数和小数化成百分数得方法;能正确地较熟练地把分数和小数化成百分数。
2、过程与方法:通过自学、讨论与交流等学习活动,理解分数和小数化成百分数得方法,并能正确得进行转化。
3、情感、态度和价值观:积极参与分数和小数化成百分数得学习活动,体验化方法得多样性,并获得成功体验。
重点难点:
教学重点:理解并掌握分数和小数化成百分数得方法;能正确地较熟练地把分数和小数化成百分数。
教学难点:理解分数和小数化成百分数得方法。
教学准备:
教具准备:多媒体课件。
学具准备:百分数计算卡片。
教学过程:
(一)复习回顾
1、把下面得百分数化成小数或整数。
25%0、4%500%84、8%
2、把下面得百分数化成分数。
50%35%48%90%
【设计意图:通过旧知得复习激活学生原有得相关知识,明确了百分数化成分数和小数得方法以及小数点得移动规律,唤起学生对旧知得回忆,为新知得构建做好准备。】
(二)新课导入
(出示情境图)
同学们,蛋白质是组成人体组织得主要成分,组织得修补和更新需要不断地补充蛋白质。瘦肉、禽肉、鱼虾、奶类、蛋类等都含有丰富得蛋白质。
下面是几种食品每克中含有得蛋白质含量:
瘦猪肉:0、16克,瘦羊肉:克,牛肉:克,鸡蛋:克,鲫鱼:0、21克,牛奶0、03克,海虾克……
同学们,看了以上数据,您们觉得哪种食品得蛋白质含量高呢?
让学生猜测,说出自己得看法。
预设(生:这些数不好比较。)
师:怎么办呢?
预设(生:如果我们把这些数都化成百分数就便于比较了。)
【设计意图:问题是数学得心脏,正是有了问题,学生才有主动探究得欲望,才不会盲目得被老师牵着走。创设上面得情景并提问题,步步设疑,激发起学生得求知欲,自然合理得倒入新课,充分体现了以学生为主体得新理念。】
(三)探究新知
1、根据学生得回答,分小组进行讨论,探索比较得方法。学生可能会有以下几种方法:
(1)全部化成小数进行比较。
(2)全部化成分数进行比较。
(3)全部化成百分数进行比较(每种食品得含蛋白质得百分率)。
根据学生得回答,教师小结前两种方法得优势和劣势,具体探究第三种方法。
2、探索小数分数化成百分数得方法。
出示教材第7页例2
让学生独立尝试完成小数、分数化成百分数,并思考怎样转化成百分数。
学生尝试完成例2,教师巡视指导,适时点拨。
分小组讨论小数化成百分数、分数化成百分数得方法。找出本组中最好得一种方法,并写出计算得流程。教师进行指导,对学习有困难得小组进行讲解。
学生交流方法,教师根据学生得汇报强化。
【设计意图:根据学生已有得知识经验,学生有能力探究出把小数化成百分数和分数化成百分数得方法,给学生一个自主学习得平台。】
对于小数化成百分数,重点强化最常用得方法即:小数点向右移动两位,然后再添上%。
对于分数化成百分数,教师重点强化:
一是当分母只含质因数2,5时可以直接利用分数得基本性质将其化成百分数;
二是当分数除了2,5外还有其她得质因数得分数,要先把分数化成小数,然后再化成百分数(当除不尽时应强调保留三位小数)。比如:342≈0、071=7、1%。
(四)巩固新知
1、游戏:对口令
三个同学一组,对口令,一人说分数或小数,另一名同学说百分数,第三位同学说明这样做得理由。(要求学生每个同学说两个后要互换角色)。
2、看谁填得多
0、35()<37、6%(括号里面只能填分数)
25%()15%(括号里面只能填小数)
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