4 中国美食 微课教学设计.docx

4中国美食微课教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4中国美食微课教学设计

教材分析

本节课人教版PEP小学英语三年级下册第四单元“Weloveanimals”中的“4ChineseFood”部分。本节课主要让学生通过图片和情景对话的形式，学习关于中国美食的单词和表达方式。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于中国美食的单词和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生学习英语的兴趣。在教学过程中，我将引导学生通过观察、思考、交流等方式，掌握单词和句型的用法，提高他们的语言运用能力。同时，我会注重培养学生的团队合作精神，让他们在小组活动中共同完成任务，提高他们的合作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为四个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过观察图片、听录音和参与课堂活动，学生能够听懂、会说、会读关于中国美食的单词和句型，并能用英语进行简单的交流。

2.文化意识：通过学习关于中国美食的单词和句型，学生能够了解中国的饮食文化，提高他们的文化意识。

3.思维品质：在本节课的教学过程中，我将引导学生通过观察、思考、交流等方式，掌握单词和句型的用法，提高他们的思维品质。

4.学习策略：学生能够运用所学知识进行自主学习、合作学习和探究学习，培养他们的学习策略。

学情分析

本节课的主要对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行基本的自我介绍和日常交流。在语言能力方面，他们已经掌握了基本的单词和句型，并能够进行简单的阅读和写作。然而，他们在听力理解、口语表达和语言运用方面还存在一定的困难。

学生在知识方面对中国的饮食文化有一定的了解，他们能够说出一些常见的食物名称，并对一些传统美食有一定的认识。然而，他们对中国的饮食文化的历史背景、制作工艺和饮食礼仪等方面的了解还不够深入。

在能力方面，学生具备了一定的观察力和思考能力，他们能够通过观察图片和听录音来获取信息，并能够进行简单的分析和归纳。此外，他们已经具备了一定的合作能力和团队意识，能够参与到小组活动中去。

在素质方面，学生具备了一定的学习兴趣和积极性，他们对学习新知识充满好奇心和热情。同时，他们也具备了一定的自我管理和自我调节能力，能够主动参与课堂活动并完成学习任务。

在学习行为习惯方面，学生的学习态度比较端正，他们能够按时完成作业并积极参与课堂活动。然而，部分学生在课堂上的注意力不够集中，容易分心和玩耍。此外，部分学生在团队合作中存在依赖心理，缺乏独立思考和解决问题的能力。

对于本节课的学习，学生的知识基础和能力水平能够满足学习要求。然而，他们在语言运用和文化意识方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。学生的学习兴趣和积极性对课程学习有积极的影响，但需要注意提高学生的注意力和团队合作能力。针对学生的学情，教师应采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，并通过合理的课堂管理和激励机制，提高学生的学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过展示图片、播放音频和视频等手段，创设真实、生动的情境，让学生在真实的语言环境中学习和使用英语，提高他们的语言能力和交际能力。

（2）任务型教学法：将学生分成小组，让他们在完成各种任务的过程中运用所学知识进行交流和合作，培养他们的团队合作精神和实际操作能力。

（3）游戏教学法：通过设计各种有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示图片、动画和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用适合学生的英语学习软件，提高教学效果和效率，帮助学生巩固所学知识。

（3）实物教具：使用食物模型、图片等实物教具，让学生更直观地了解和掌握中国美食的相关知识。

（4）在线教学平台：利用在线教学平台，发布学习任务、进行互动交流，方便学生随时随地学习，提高他们的自主学习能力。

（5）课堂评价工具：运用评价工具，对学生的学习过程和结果进行及时、全面的评价，鼓励学生发挥优势，改进不足。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《4ChineseFood》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经尝试过制作中国的传统美食？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中国美食的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解中国美食的基本概念。中国美食是指中国各地的传统美