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17记金华的双龙洞教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容选自人教版四年级下册语文教材，第二单元第7课《记金华的双龙洞》。本课是一篇游记，作者叶圣陶先生以生动的笔触描绘了金华双龙洞的奇丽景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。课文共15个自然段，按游览顺序分别写了沿途的景色、“外洞”的景色和“内洞”的景色，以及作者游览过程中的感受。本节课旨在通过学习课文，让学生理解课文内容，体会作者的思想感情，学会抓住景物特点进行描写的方法。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要体现在语言理解、文学鉴赏、思维发展、文化认同四个方面。
1.语言理解：通过阅读和分析课文，使学生能够理解并掌握游记的基本特点，学会从景物描写中体会作者的思想感情，提高对文本的理解能力。
2.文学鉴赏：通过对比分析，使学生能够欣赏到叶圣陶先生优美的文字表达和生动的描绘手法，培养学生的文学鉴赏能力。
3.思维发展：通过探讨作者的游览过程和感受，使学生能够学会从不同角度观察和思考问题，培养学生的批判性和创造性思维。
4.文化认同：通过学习课文，使学生能够了解我国美丽的自然风光，增强对祖国的热爱之情，提高学生的文化认同感。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）理解课文内容：要求学生能够理解课文《记金华的双龙洞》的主要内容，包括作者游览双龙洞的经过、所见的景色以及作者的内心感受。
（2）掌握游记的写作特点：通过学习课文，使学生掌握游记的基本写作特点，如描写顺序、景物特点、感受表达等。
（3）体会作者的思想感情：引导学生从课文的景物描写中体会作者对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的文学鉴赏能力。
（4）学会从不同角度观察和思考问题：通过探讨作者的游览过程和感受，使学生能够学会从不同角度观察和思考问题，培养学生的批判性和创造性思维。
2.教学难点：
（1）理解课文中的专业术语和概念：如“溶洞”、“钟乳石”等，学生可能对这些地质现象的理解较为困难。
（2）体会作者的写作手法和表达技巧：如课文中对双龙洞景色的描绘，学生可能难以理解作者运用的一系列修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）理解作者的内心感受：学生可能难以理解作者在游览双龙洞时的内心感受，如兴奋、惊讶等。
（4）运用课文中的写作方法进行写作：学生可能难以将课文中的写作方法运用到自己的写作中，如如何进行景物描写、如何表达内心感受等。
针对以上难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如使用图片、视频等直观教具帮助学生理解专业术语和概念；通过举例分析，使学生掌握作者的写作手法和表达技巧；引导学生进行讨论和分享，帮助学生理解作者的内心感受；布置写作练习，引导学生运用课文中的写作方法进行实际操作。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）案例分析法：通过分析课文中具体的景物描写和作者的感受表达，让学生深入理解游记的写作特点和表达技巧。
（2）互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，促进学生之间的交流和合作。
（3）情境体验法：通过创设相关的教学情境，如播放双龙洞的自然风光视频，让学生身临其境地感受课文所描绘的景色，增强对课文的理解和感受。
2.教学手段：
（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示双龙洞的自然风光，帮助学生更好地理解课文内容。
（2）在线教学平台：运用在线教学平台，提供相关的学习资源和练习题，方便学生进行自主学习和巩固知识。
（3）写作软件：利用写作软件，引导学生进行写作练习，及时给予反馈和指导，提高学生的写作能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《记金华的双龙洞》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道游记是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于游记的图片或视频片段，让学生初步感受游记的魅力或特点。
简短介绍游记的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.游记基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解游记的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解游记的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍游记的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.游记案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解游记的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的游记案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解游记的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用游记解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与游记相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展
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