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《古诗三首》名师教案
教学目标:
1.会写4个汉字,掌握字形,给它们组词。
2.能正确地朗读、背诵并默写古诗,学习托物言志的写法,体会三首古诗在表达上的共同点。
3.能结合注释和相关材料,理解诗句的意思,想象诗歌所描写的景色,体会诗人的志向。
教学重点:
1.会写4个汉字,掌握字形,给它们组词。
2.能正确地朗读,背诵并默写古诗,学习托物言志的写法,体会三首古诗在表达上的共同点。
教学难点:
能结合注释和相关材料,理解诗句的意思,想象诗歌所描写的景色,体会诗人的志向。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.诗海拾贝:
同学们,我们已经学习了很多首古诗了,你喜欢哪一首呢,为什么?一起来谈一谈吧!
预设一:
我喜欢《示儿》,因为陆游在诗里表达的爱国之情让我震撼!我来背一背吧!
示儿
(宋)陆游
死去元知万事空,
但悲不见九州同。
王师北定中原日,
家祭无忘告乃翁。
预设二:
我喜欢《村居》,因为高鼎在诗中写的童真童趣令我向往!我也来背一背吧!
村居
(清)高鼎
草长莺飞二月天,
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,
忙趁东风放纸鸢。
2.观察55页主题页面,你观察到了什么?
预设:岁寒三友——松、竹、梅。
3.诗坛撷芳:在我们的诗歌百花园中,各种各样的诗词种类真是百花齐放,今天我们要来学习一类新的古诗——咏物诗。
4.什么是咏物诗?
预设:咏物诗在中国古代文学传统中源远流长,是诗歌丰富多样领域的一个重要组成部分。咏物诗是指那些以客观的物为集中描写对象,并在描写中抒怀兴感的诗歌。
5.谈话导入:
读一读这三首古诗,看看咏的是哪些“物”呢?
预设:马、石灰、竹子。
6.闲话诗人:
对这几位诗人你有哪些了解呢?和同学们一起分享吧!
预设:
(1)李贺:唐代诗人,人称诗鬼。
(2)于谦:明代著名政治家、诗人。
(3)郑燮:郑板桥,清代扬州八怪之首。
二、朗读诗歌,整体感知
1.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
2.自由朗读三首古诗:
出示朗读要求:
(1)读准字音,注意断句,读出节奏,读出韵味。
(2)画出难理解的字、词。
(3)把古诗读流利,不磕磕绊绊。
3.按照老师分配的任务进行诗文朗读。
任务清单:
(1)每个小组研读老师分配给的一首诗。
(2)读准字音,读准断句。
(3)读出节奏和韵律。
4.小组成员之间互相听一听古诗的朗读,分享你的断句成果吧。
预设读诗的方法:
(1)读得字正腔圆。
(2)读出节奏。
(3)读出韵律美。
5.小组展示分享一下自己的朗读成果吧!
预设:
马诗
[唐]李贺
大漠/沙如雪,
燕山/月似钩。
何当/金络脑,
快走/踏清秋。
石灰吟
[明]于谦
千锤/万凿/出深山,
烈火/焚烧/若等闲。
粉骨/碎身/浑不怕,
要留/清白/在人间。
竹石
[清]郑燮
咬定/青山/不放松,
立根/原在/破岩中。
千磨/万击/还坚劲,
任尔/东西/南北风。
三、感知咏物诗
1.我知道《马诗》歌咏的是“马”,马有什么品质值得歌颂呢?
预设:老马识途、驰骋沙场等。
2.你还能提出其他的有价值的问题,分享给小组成员讨论吗?
3.托物言志:
诵读三首古诗,进行整体感知,咏物诗不只是歌颂“物”,还通过咏物表达自己的意志。
4.说一说你还知道哪些咏物诗呢?预设:《咏柳》《咏梅》等。
四、班级展示
多种方法速读古诗,在规定时间内进行诵读和默写。
五、学习生字
1.出示会写生字:络锤凿焚
2.打开“优教学生字”,观察字形,写好每一个字。进行组词训练。
预设:络绎不绝金络脑千锤万凿凿壁偷光烈火焚烧焚书坑儒
3.出示形近字,观察一下,说不同。
六、作业布置
有感情地朗读古诗,背诵古诗。
七、巩固提高
打开“基础训练-《古诗三首》”,一起来闯关吧!
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