11课拟人的形象第二课时（造型表现）（教案）人教版美术 四年级上册.docxVIP

11课拟人的形象第二课时（造型表现）（教案）人教版美术四年级上册

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教学内容

本节课为人教版美术四年级上册第11课《拟人的形象》的第二课时，主要内容是“造型表现”。课程以培养学生对拟人化形象的创作和表现能力为目标，引导学生通过绘画和手工制作等实践活动，将生活中的物品、动植物等赋予人的特质，创造出具有个性和故事性的拟人形象。

教学过程中，学生将学习如何观察生活中的物品和动植物，发现它们的特征，并在此基础上进行创意构思，将它们转化为具有人的形象和特点的拟人角色。学生将通过绘画和手工制作等方式，将自己的构思表现出来，培养他们的造型表现能力和创意思维。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的美术核心素养，主要包括图像识读、美术表现、创意实践和文化理解。

1.图像识读：学生通过观察生活中的物品和动植物，学会发现它们的特征，并在此基础上进行创意构思。

2.美术表现：学生运用绘画和手工制作等方式，将自己的构思表现出来，提高造型表现能力和审美能力。

3.创意实践：学生发挥想象力和创造力，将生活中的物品、动植物等赋予人的特质，创造出具有个性和故事性的拟人形象。

4.文化理解：通过学习拟人化的创作，学生了解和体会不同文化背景下人们对事物的认知和表达方式，提高对多元文化的认识和理解。

在本节课中，学生将在教师的引导下，通过观察、思考、实践和交流，不断提高自己的美术核心素养，培养审美情趣和创造力。同时，学生在本节课的学习过程中，也将锻炼团队合作、沟通交流等社会能力，为终身学习和发展奠定基础。

学情分析

本节课面向的是四年级的学生，他们已经具有一定的美术基础，对绘画和手工制作等实践活动充满兴趣。但在图像识读、创意实践和文化理解等方面，学生的水平参差不齐，需要教师针对性地进行引导和教学。

1.图像识读：学生在生活中接触过各种物品和动植物，具备一定的观察和识别能力。但部分学生对生活中的物品和动植物的特征观察不够细致，需要教师通过实例讲解和引导，帮助他们提高观察能力。

2.美术表现：学生具有一定的绘画和手工制作技能，但部分学生在造型表现方面存在一定的困难，如构图、线条描绘等方面。教师应通过示范和个别辅导，帮助这部分学生提高造型表现能力。

3.创意实践：学生的想象力丰富，喜欢创新和尝试。但在将创意转化为具体作品的过程中，部分学生存在思路不清晰、表现手法单一等问题。教师应激发学生的创意思维，引导他们尝试多种表现手法，丰富作品形式。

4.文化理解：学生对拟人化的创作较为陌生，对不同文化背景下人们对事物的认知和表达方式的认识有限。教师应通过讲解和举例，帮助学生了解和体会不同文化背景下人们对事物的认知和表达方式，提高他们的文化理解能力。

在行为习惯方面，大部分学生积极参与课堂活动，但部分学生较为内向，不愿意主动表达自己的观点和想法。针对这一情况，教师应营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和交流，培养他们的团队合作和沟通交流能力。

针对学生的学情分析，教师应制定针对性的教学策略，如通过示范、个别辅导等方式，帮助学生提高造型表现能力；通过讲解和举例，提高学生的文化理解能力；通过激发学生的创意思维，提高他们的创意实践能力。同时，教师还应关注学生的行为习惯，培养他们的团队合作和沟通交流能力，为他们的终身学习和发展奠定基础。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师通过讲解拟人化创作的基本概念、方法和文化背景等知识，帮助学生建立对拟人化创作的认识，为实践活动提供理论指导。

（2）示范法：教师通过现场绘画或手工制作示范，展示拟人化创作的步骤和技巧，引导学生模仿和实践，提高他们的造型表现能力。

（3）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和创作过程，引导学生相互借鉴、相互启发，培养他们的创意思维和团队协作能力。

（4）评价法：教师引导学生自评、互评和他评，让学生在评价中认识自己的优点和不足，提高他们的审美能力和自我表达能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师利用多媒体设备展示拟人化创作的作品和实例，让学生直观地感受不同风格和特点的拟人化形象，激发他们的学习兴趣和灵感。

（2）教学软件：教师运用教学软件进行课堂演示和互动，如绘画软件、手工制作软件等，提高学生的实践操作能力和创新能力。

（3）网络资源：教师引导学生查阅网络资源，了解不同文化背景下拟人化创作的特点和风格，拓宽他们的文化视野，提高文化理解能力。

（4）实物道具：教师准备各种实物道具，如生活用品、动植物模型等，供学生在创作过程中观察和借鉴，丰富他们的创作素材。

（5）评价工具：教师设计评价表格或评价体系，让学生在评价过程中有明确的参照标准，提高评价的针对性和有效性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动