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2024-07-07 发布于浙江
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2024年以人为本理念下的幼儿园管理_幼儿园以人为本管理理念3篇

理念是一个汉语词汇，读作lǐniagrave;n。字面意思是理性概念。《辞海》(1989)对理念一词的说明有两条，一是看法、思想、思维活动的结果，二是理论，观念(希腊文idea)。通常指思想。以下是本站我为大家带来的以人为本理念下的幼儿园管理_幼儿园以人为本管理理念3篇，希望能帮助到大家!以人为本理念下的幼儿园管理_幼儿园以人为本管理理念1

摘要：幼儿教化时期，幼儿园作为儿童学习成长的重要场所，对儿童的发展起着基础性作用。在新时期，要实现高效和人性化的幼儿园管理必需坚持以人为本的管理理念，把儿童和老师的需求和发展放在幼儿园发展战略的首要地位。本文从以人为本的管理思想内核及历史沿革充分探讨幼儿园管理中坚持以人为本思想的重要意义，并提出在幼儿园管理中贯彻以人为本管理理念的详细策略。

关键词：幼儿园管理策略以人为本管理理念

一、以人为本管理思想的内核及历史沿革

以人为本管理思想是相对于以物为本的管理思想而言的。传统的管理思想把物质的增加看作生产活动的唯一目的，忽视个体在生产活动中重要性和需求。这种管理思想指导下的管理活动，忽视了个体在生产活动中的重要性，违反了生产活动的规律。而以人为本的管理思想与之相反，强调个体不仅是生产活动的主体，更是生产活动的目的。以人为本的管理思想强调在管理活动中关注人的价值，通过柔性化的管理激发个体主动性与创建力。同时注意以良好的组织文化影响个体，使个体得到敬重和赞许。以人为本的管理理念由来已久，《管子》有言：夫霸王之所始也，以人为本。本理则国固，本乱则国危。这里的以人为本即以百姓为根本。随着管理思想的逐步发展，以人为本的管理思想在20世纪80年头起先受到广泛关注，内涵也渐渐丰富[1]。

二、幼儿园管理中坚持以人为本管理理念的现实意义

幼儿园管理坚持以人为本的思想一方面有助于激发幼儿老师的工作热忱和爱好，创建个体与组织之间良好的关系，促进幼儿园教化教学水平的提高。另一方面，也有助于解决目前幼儿教化阶段常见的问题。

幼儿教化阶段，儿童性格活泼但缺乏平安意识。老师在教学过程中必需谨慎综合考虑教学活动中潜在的平安隐患。因此，老师在创新教学方式方法的过程中简单产生多重顾虑，缺乏开展创建性教学的活力。同时，当前幼儿园管理中普遍存在机械化管理的问题。老师的教学活动受到多重规章制度的制约。这些管理制度的产生大多没有经过老师的参加制定，而是参照优秀幼儿园管理模范的规则制定。因此就导致了老师对这些管理条例的认同度不高的问题。而这些繁杂的校内管理规定不能有效结合本校特色，对于校内管理的作用也非常有限。最终，在幼儿园管理的过程中还普遍存在老师评价体系不完善的问题。现阶段，在幼儿园管理过程对于幼儿老师的实力大多基于公开课表现。这种评价体系较为单一片面，不能全面评价老师的教化实力和水平。同时，这种以公开课为主的评价模式忽视了儿童的主体地位和发展须要，没有综合考虑师生发展须要[2]。

总的来说，树立以人为本的管理理念既是顺应时代发展需求的科学理念，又是各幼儿学校发展自我的手段。坚持以人为本的管理理念有助于激发师生的热忱，建设高效的管理体系，创建开放和谐的校内环境。

三、以人为本管理理念在幼儿园管理中的详细措施

1.营造良好开放的校内文化

以人为本的管理理念在组织建设中强调以人为中心，重视人的作用和需求。在幼儿教化阶段，以人为本包含两个主体儿童和老师。而营造良好开放的校内环境，提高幼儿学校的软实力则是实现柔性化管理的首要条件。以儿童为主体的校内文化建设须要建立在校内硬件设施完善的基础上。除此之外，针对儿童的教学活动应当更具有多样性和选