2024年暑假研修心得：“大课题牵动——小课题落实”深井式研究模式解析.docx

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2024-07-05 发布于广东
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2024年暑假研修心得：“大课题牵动——小课题落实”深井式研究模式解析.docx

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在当前环境下，“大课题牵动——小课题落实”深度井式研究模式正在深入中国教育领域，推动了教师教育改革和教师科研能力的发展该模式旨在通过分解大课题为小课题，进一步提升教师的科研素养和教育教学实践能力同时，该模式还强调了团队协作合作学习研究结合等多维度的教学方式，有助于激发教师的内在动力，提升教育质量

暑假研修心得：“大课题牵动——小课题落实”深井式研究模式解析

一、模式提出的意义

1．为了更好地落实国家的相关要求

《国家中长期教育改革和发展纲要》明确提出：“提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”，“加强教师教育，深化教师教育改革，创新培养模式”“造就一批教学名师和学科领军人物”。教育部颁发的《关于改进和加强教学研究的指导意见》也曾指出：“将教学研究的重心下移到学校”，“以教师为研究的主体”，“教师要把日常教育工作与教学研究融为一体，形成一种新的教师职业生活方式”。新课程背景下“工作即学习”、“教学即研究”的工作理念也凸显了教育科研素养在教师