马说教学设计-教案，.docVIP

?马说教学设计-教案

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵《马说》。

（2）理解《马说》的文意，掌握重点词语的解释。

（3）分析文章的结构特点，了解韩愈的写作风格。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《马说》的主题思想。

（2）学会欣赏古典文学，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（2）感悟到人才被埋没的悲剧，增强学生的社会责任感和历史使命感。

二、教学重点、难点

1.教学重点：

（1）熟读并背诵《马说》。

（2）理解《马说》的文意，掌握重点词语的解释。

（3）分析文章的结构特点，了解韩愈的写作风格。

2.教学难点：

（1）准确理解并翻译文中的难点句子。

（2）深入领会《马说》的主题思想。

三、教学过程

1.导入新课

（1）激发学生对古代文学的兴趣，引导学生进入课堂学习。

（2）简介韩愈及其作品《马说》的背景。

2.自主学习

（1）学生自主朗读《马说》，初步感知文意。

（2）学生通过工具书或小组讨论，解决字词难题。

3.合作探讨

（1）分组讨论，深入理解《马说》的主题思想。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4.课堂讲解

（1）讲解《马说》的文意，重点解释难点词语。

（2）分析文章结构，引导学生了解韩愈的写作风格。

5.课堂练习

（1）学生进行翻译练习，巩固所学知识。

（2）教师点评并指导学生改进。

（2）引导学生关注人才被埋没的社会现象，激发学生的社会责任感和历史使命感。

四、作业布置

1.熟读并背诵《马说》。

2.完成《马说》字词解释练习。

五、课后反思

教师在课后要对课堂教学进行反思，检查教学目标的达成情况，针对学生的学习反馈调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态。

2.作业完成评价：检查学生作业的完成质量，包括《马说》的背诵、字词解释练习和主题感悟文章。

3.课堂练习评价：评估学生在翻译练习中的表现，对学生的翻译能力进行点评和指导。

七、教学策略

1.激发兴趣：通过讲解韩愈的背景和作品意义，激发学生对《马说》的学习兴趣。

2.引导探究：鼓励学生自主学习，通过工具书和小组讨论解决字词难题，培养学生的自主学习能力。

3.讲解与互动：在课堂讲解中，注重与学生的互动，提问引导学生思考，提高学生的理解能力。

八、教学资源

1.韩愈《马说》原文。

2.《马说》译文。

3.韩愈简介。

4.古典文学阅读指导资料。

5.字词解释工具书。

九、教学时间安排

1.导入新课：5分钟

2.自主学习：10分钟

3.合作探讨：15分钟

4.课堂讲解：20分钟

5.课堂练习：10分钟

7.布置作业：5分钟

十、教学效果预期

1.学生能够熟练地朗读和背诵《马说》。

2.学生能够理解《马说》的文意，掌握重点词语的解释。

3.学生能够分析文章的结构特点，了解韩愈的写作风格。

4.学生能够深入领会《马说》的主题思想，感悟到人才被埋没的悲剧。

5.学生能够提高阅读理解能力，增强对古典文学的欣赏和热爱。

重点和难点解析

一、教学目标

1.知识与技能：学生应能够正确地朗读和背诵《马说》，理解文意并掌握重点词语解释，分析文章结构特点和韩愈的写作风格。

2.过程与方法：通过自主学习和合作探讨，深入理解《马说》的主题思想，学会欣赏古典文学并提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，感悟人才被埋没的悲剧，增强社会责任感和历史使命感。

二、教学重点、难点

1.教学重点：熟读并背诵《马说》，掌握文意和重点词语解释，分析文章结构特点和韩愈的写作风格。

2.教学难点：准确理解并翻译文中的难点句子，深入领会《马说》的主题思想。

三、教学过程

1.导入新课：激发学生对古代文学的兴趣，引导学生进入课堂学习；简介韩愈及其作品《马说》的背景。

2.自主学习：学生自主朗读《马说》，初步感知文意，通过工具书或小组讨论解决字词难题。

3.合作探讨：分组讨论，深入理解《马说》的主题思想，分享讨论成果，进行全班交流。

4.课堂讲解：讲解文意，重点解释难点词语，分析文章结构和韩愈的写作风格。

5.课堂练习：进行翻译练习，巩固所学知识，教师点评并指导学生改进。

四、作业布置

1.熟读并背诵《马说》。

2.完成《马说》字词解释练习。

五、课后反思

教师在课后对课堂教学进行反思，检查教学目标达成情况，针对学生学习反馈调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，合作探讨表现，了解学生学习状态。

2.作