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制作生态瓶感想作文

制作生态瓶感想作文「篇一」

《做一个生态瓶》是教科版五年级上册第一单元《生物与环境》的第六课，

同学在前几课的学习中，已经开始接触生物群落、生态系统的概念，了解了

生物之间互相依存相互影响的关系，本课将进一步引导同学研究生态系统中

的各种生物之间的关系。

（一）准备资料很感兴趣

《做一个生态瓶》是这一单元里同学最感兴趣的一课。我安排了同学去找一

个可乐瓶、一些水草、一些卵石、再去捉一些鲫鱼、金鱼或蝌蚪、龙虾、螺

蛳等。我为四大组的同学提供了6个网兜。对同学强调了一些平安问题。要

到农田旁边的沟渠中去捉一些水生小动物。上午安排以后，中饭吃完，我就

带领同学去抓水生小动物了。共捉了有20多条的小鲫鱼，有5-6只小龙

虾，还有大量的水草。也有一局部同学是买来了金鱼、卵石等。这样的区别

是这些同学失去了一次仔细观察自然生态系统中的生物生长情况的机会。同

学的平安问题使我很担心。因为安排这个任务带来任何一点过失都会给学校

造成什么不必要的麻烦。（希望科学课上级主管部门要重视这个问题。）不

然老师不敢安排这些是必需的却又有一定平安隐患的活动。对上好科学课有

很大的阻力。

（二）生态瓶生物很和谐

把抓来的鲫鱼放几条进去，又放了几个螺蛳和小龙虾。这样一个生态瓶基本

完成了。生态瓶做好以后，上课有了参考物，小鲫鱼游得很欢畅，螺蛳也爬

得很闲适，那小龙虾更不用说了。这些小生命不知能够存活多久我可心里没

有太多的底。开始我担心同学找不到水生动植物，这个担心是多余的。同学

不只找来了鲫鱼、龙虾，还找来了乌龟。有的组找来了很多的蝌蚪。经过同

学制作以后，发现有的组还很有经验。不但在下面铺了沙子、泥土，还把水

草固定在下面。这样，水草就可以成活了。水中的微生物也不用愁，因为有

很多同学从小河小沟中找来了大量的水草，够小鱼们吃的了。

（三）课后的深化与拓展

建造生态瓶就是要模拟自然界中的生态系统建立一个微型的生态系统，虽然

与真正的生态瓶还有一定的距离，但是这样做已经让同学感受了生物与非生

物之间互相依赖互相制约的关系。全封闭型的生态瓶制作，因为很多同学通

过查资料真正的生态瓶是要全封闭的，有的同学还对制作全封闭型的生态瓶

感兴趣。我就在课外与同学制作了全封闭型的生态，还选择了一个研究的课

题，就是比较开放型的生态瓶与封闭型的生态瓶生物存活时间的研究。

对老师来说，做一个投入型的教师最要紧。但是，同样一节课，投入与不投

入区别很大。假如投入了，还要冒同学平安问题的风险，这是很多科学教师

面临的问题。我可以这样说，很多科学教师不敢让同学去捉鱼和虾等水生小

动物。他们怕万一出了什么事故，会造成严重的后果。甚至影响自身的一生

的名誉。科学课，关键是让同学以教材为依托，培养同学研究的能力。同学

对生态瓶感兴趣了，能够坚持观察研究生态瓶了，我认为这个课的目标基本

达到了。至于生物存活时间的长短，生态瓶的好坏，这是在同学感兴趣的基

础上进行研究的。

我想研究的课题来源于实际教学过程，同学对封闭型生态瓶内生物存活时间

的研究，就是同学在研究开放型生态瓶的基础上，他们自然而然想到的。而

教师的作用就在于让同学有机会去研究这样的课题。

制作生态瓶感想作文「篇二」

《做一个生态瓶》是教科版科学五年级上册第一单元《生物与环境》中的第

6课。怎样开展这课的教学活动？结合我们正在进行的《亲历过程，落实小

学生科学探究能力的培养》科研课题，我是这样开展教学研究活动的。

一、结合单元主题，找准教学研究点。《生物与环境》单元是引导学生们进

一步研究生物与环境（包括生物环境和非生物环境）之间的关系。学生在探

索生物与环境关系的过程中，进一步巩固他们对生物的已有认识，形成对生

物的积极态度，并了解生物与环境的相互作用。通过第5课的学习，他们已

经认识到生物之间是互为生长环境的，它们是相互依存、相互影响的。第6

课《做一个生态瓶》是前一课的继续，学生已经了解了一些生物与生物之间

存在的食物关系，在这一课中，学生将通过简单的方案设计来研究生态群

落。做生态瓶对于学生来说是一个很有趣，也很有意义的活动。学生将通过

自己的观察、思考给生物营造一个“家”。在这个过程中，有的“家”可能

适于生物生活，有的可能不行，这时“家”中的一些生物就会出现一些不适

的表现，最后可能会影响到整个生物群落的生存。让学生从这个活动中会体

会到，生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的。为此，我对本

课教学活动确立了三个教学研究点：

1、怎样让学生真正理解“生态系统”的概念？

2、怎样让学生会设计