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6《景阳冈》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版
主备人
备课成员
教学内容分析
《景阳冈》是统编版语文五年级下册第三单元的一篇课文。本节课的主要教学内容包括:
1.了解《水浒传》的作者、背景和主要内容,理解《景阳冈》在全书中的地位。
2.通过阅读课文,理解故事情节,体会武松的性格特点,感受古代英雄人物的形象。
3.学习生字词,理解文中词语的含义,积累好词好句。
4.培养阅读古典文学的兴趣,学会阅读古典小说的方法。
教学内容与学生已有知识的联系:
1.学生在四年级已经学习过《水浒传》中的其他故事,如《鲁智深拳打镇关西》,对《水浒传》的作者施耐庵及全书背景有所了解。
2.学生已具备一定的阅读理解能力,能够通过阅读课文,把握故事情节,分析人物性格。
3.学生在之前的学习中,已经积累了部分生字词,能够借助工具书自主学习。
4.学生对古典文学已有初步的兴趣,通过本节课的学习,将进一步激发阅读古典小说的兴趣,提高阅读能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标包括:
1.文化传承与理解:通过学习《景阳冈》,了解古代英雄人物的形象,传承中华优秀传统文化,理解古典小说的艺术魅力。
2.思维发展与提升:通过分析故事情节,提升学生的逻辑思维能力;通过学习课文中的生字词,提高学生的词汇运用能力。
3.情感态度与价值观:培养学生阅读古典小说的兴趣,激发学生对英雄人物的敬仰之情,树立正确的价值观。
4.语文学习与运用:学会阅读古典小说的方法,提高阅读能力;积累好词好句,提升语文素养。
这些核心素养目标与学生的实际需求紧密相连,有助于学生在语文学习中全面提升,实现全面发展。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在四年级时已经学习了《水浒传》中的其他故事,如《鲁智深拳打镇关西》,对《水浒传》的作者施耐庵及全书背景有所了解。他们具备一定的阅读理解能力,能够通过阅读课文,把握故事情节,分析人物性格。此外,学生在之前的学习中,已经积累了部分生字词,能够借助工具书自主学习。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生普遍对古典文学有初步的兴趣,但可能对古典小说的具体阅读方法不够了解。他们具有较强的求知欲和好奇心,喜欢探究新知识。在学习能力方面,学生的语文素养逐步提升,具备一定的自主学习能力。在学习风格上,学生喜欢合作学习,善于交流分享。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在阅读《景阳冈》时,学生可能会对古代英雄人物的形象和性格特点产生疑问。同时,对文中生字词的含义和用法,学生可能需要进一步学习和巩固。此外,在阅读古典小说时,学生可能会遇到一些古代文化背景知识,需要教师进行引导和讲解。
针对以上分析,教师在教学过程中应关注学生的已有知识,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,同时关注学生的个体差异,提供有针对性的指导,帮助学生克服困难,提高学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
一、教学方法:
1.讲授法:教师在课堂伊始,简要介绍《水浒传》的作者、背景及主要内容,为学生后续学习打下基础。讲解课文中的生字词,帮助学生理解词语含义,提高语文素养。
2.讨论法:组织学生分组讨论课文中的故事情节,引导学生分析武松的性格特点,培养学生合作学习的意识和能力。
3.实践法:让学生进行朗读课文,体会文中人物的情感,加深对课文内容的理解。同时,布置课后作业,让学生撰写关于《景阳冈》的读后感,提高写作能力。
二、教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体设备展示《水浒传》的相关图片、视频等资料,帮助学生更直观地了解故事背景和人物形象。
2.教学软件:使用教学软件中的互动功能,设计一些与课文内容相关的练习题,让学生在课堂上实时参与,提高教学效果。
3.网络资源:引导学生利用网络资源,查阅《水浒传》的其他故事,拓展学生的知识面,激发学生对古典文学的兴趣。
在教学过程中,教师应灵活运用多种教学方法,关注学生的学习需求,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。同时,充分利用现代化教学手段,提高教学效果和效率,帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,包括课文《景阳冈》的文本和相关背景资料。引导学生提前阅读课文,标记出有疑问或不懂的地方,如对武松的性格特点、故事情节的理解等。
设计预习问题,例如“你认为武松是一个怎样的人?他为什么会在景阳冈遇到老虎?”以激发学生思考,为课堂学习《景阳冈》内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确本节课的教学目标,即理解课文内容,分析武松的性格特点,学习生字词,培养阅读古典小说的兴趣。确定教学的重难点,如对
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