二年级上册数学教案－二 100以内的加法和减法（二） 3.连加、连减和加减混合物 第12课时 简单的两步加减法应用题｜人教新课标.docxVIP

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二年级上册数学教案－二100以内的加法和减法（二）3.连加、连减和加减混合物第12课时简单的两步加减法应用题｜人教新课标

教学内容

本节课主要介绍100以内简单的两步加减法应用题。通过具体的生活实例，引导学生理解并掌握两步计算问题的解题方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学目标

1.知识与技能：使学生能够正确计算100以内的两步加减法，并能将其应用于解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生通过观察、分析、归纳等思维方法解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的态度。

教学难点

1.正确列出两步计算的计算式。

2.理解并掌握两步加减法应用题的解题思路。

教具学具准备

1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、铅笔。

教学过程

1.导入：通过PPT展示一个生活实例，引发学生思考如何用数学知识解决问题。

2.新课内容：讲解两步加减法应用题的解题思路，引导学生理解并掌握计算方法。

3.案例分析：分析几个典型的两步加减法应用题，让学生分组讨论并解答。

4.巩固练习：让学生独立完成一些两步加减法应用题，教师巡回指导。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调两步加减法应用题的解题关键。

板书设计

1.二年级上册数学教案－二100以内的加法和减法（二）3.连加、连减和加减混合物第12课时简单的两步加减法应用题

2.教学内容：两步加减法应用题的解题思路和计算方法。

3.教学目标：正确计算100以内的两步加减法，并能将其应用于解决实际问题。

4.教学难点：正确列出两步计算的计算式，理解并掌握两步加减法应用题的解题思路。

作业设计

1.完成课后练习题。

2.观察生活中有哪些可以用两步加减法解决的问题，记录下来并与同学分享。

课后反思

本节课通过具体的生活实例，引导学生理解并掌握了100以内简单的两步加减法应用题的解题方法。在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、归纳等思维方法，激发学生对数学的兴趣。课后作业设计既巩固了课堂所学知识，又引导学生将数学知识应用于生活实际。总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

重点细节：教学难点

详细补充和说明

教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握。在本节课中，教学难点包括正确列出两步计算的计算式和理解并掌握两步加减法应用题的解题思路。这两个难点是学生在学习过程中最容易出现问题的地方，因此需要教师特别关注，并采取有效的教学方法帮助学生克服。

首先，正确列出两步计算的计算式是解决两步加减法应用题的基础。两步计算意味着在解决问题时，学生需要先进行一步计算，然后再根据这个结果进行第二步计算。这个过程对学生来说可能比较复杂，因为他们需要同时考虑两个计算步骤，并且要确保每一步的计算都是正确的。为了帮助学生掌握这个技能，教师可以采取以下策略：

1.模型展示：使用具体的物品或图片来展示两步计算的过程，让学生能够直观地看到每一步的计算是如何进行的。

2.步骤分解：将两步计算分解为两个简单的步骤，并分别教授。在学生掌握了每个单独的步骤之后，再将它们结合起来进行完整的两步计算。

3.举例说明：通过大量的例题，让学生在实际操作中体会两步计算的方法。同时，教师可以通过讲解例题来强调每一步计算的重要性，以及如何正确地进行每一步计算。

其次，理解并掌握两步加减法应用题的解题思路是解决实际问题的关键。两步加减法应用题通常涉及两个相关的数量，学生需要先找出这两个数量之间的关系，然后根据这个关系列出计算式。这个过程需要学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。为了帮助学生掌握这个解题思路，教师可以采取以下策略：

1.问题分析：在解决两步加减法应用题之前，先让学生分析问题，找出问题的关键信息，理解数量之间的关系。

2.思路引导：通过提问和引导，帮助学生建立起两步计算的思维模式。例如，教师可以问学生：“我们已经知道了什么？接下来我们需要找出什么？”这样的问题可以帮助学生理清思路，明确下一步需要做什么。

3.方法总结：在解决了一系列的两步加减法应用题之后，教师可以和学生一起总结解题的方法和技巧。例如，教师可以引导学生发现，在解决两步加减法应用题时，通常需要先解决一个简单的加减法问题，然后再根据这个结果解决另一个加减法问题。

总之，教学难点是教学过程中需要教师特别关注的地方。在本节课中，教师需要关注学生是否能够正确列出两步计算的计算式，以及是否能够理解并掌握两步加减法应用题的解题思路。通过采取有效的教学策略，教师可以帮助学生克服这些难点，从而更好地掌握100以内简单的两步加减法应用题。

在关注教学难点的过程中，教师应当采用多元化的教学方法，