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对中小学心理健康教育的认识

在我国基础教育深化改革、实施全面推进素质教育的今天，心理

健康教育越来越被大家所重视，学生的心理素质是整个素质的基础、

核心和归宿。

一、什么是心理健康教育

面对二十一世纪全球范围内更加激烈的人才竞争，面对迎面而来

的信息社会，面对知识经济时代，面对当前学校中、社会上出现的种

种教育问题或与教育有关的问题，人的创造力、理性选择能力、责任

感和合作性受到空前的挑战。以人文精神取向，以助人成长为宗旨的

心理健康教育已经作为一种教育理念，一种教育途径、一种教育技术，

同时也作为促进教育改革的有生力量之一，正在走入我们的学校、家

庭和社会。

心理健康教育也称心理教育、心理素质教育等，是培养受教育者

良好心理素质的教育，是提高受教育者心理机能，充分发挥其心理潜

能，促进个性发展的教育，是教育者与受教育者心理的自主构建相互

作用的社会活动过程。中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心

理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素

质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质

教育的重要组成部分；是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落

实“跨世纪素质教育工程”，培养跨世纪高质量人才的重要环节。心

理健康教育的内容包括发展学生的认识能力(即观察力、记忆力、思

维能力、想象力、注意力)，培养健康的情绪、高尚的情感、坚强的

意志、良好的个性，学会生活、学会学习、学会思考、学会创造、学

会关心、学会自我教育。心理健康教育是有效的提高学生心理素质，

全面实现素质教育目标的重要组成部分。只有当学生的内心世界与外

界生存环境相适应、相和谐时，学生的德、智、体、美等方面才能得

到提高。因此，心理素质是学生素质结构的核心与基础，学生的一切

发展都是在此基础上、以此为背景来展开的。心理素质的发展既是素

质教育的出发点，又是全面素质教育的归宿。

心理健康教育是教育本身应有的内涵之一。教育的目标就是培养

全面发展的人，全面发展包括身、心两方面都得到健康发展。当前中

小学教育要实现应试教育向素质教育的转变，心理健康教育占有重要

地位。健康不仅仅是传统意义上的身体健康，还包含良好的精神状态、

健全的社会适应能力，即身心健康。因此，中小学就迫切需要心理健

康教育。中小学生越来越多的心理问题，如嫉妒、自卑、任性、孤僻、

逆反心理乃至自杀、犯罪等，迫切要求学校开展心理健康教育。

二、国内外心理健康教育的研究

心理学的发展往往与经济发达程度密切相关，国外一些发达国家

对心理学、包括学校心理学的研究早而且也比较成熟，国外围绕中小

学生心理健康教育专门有一门学科叫学校心理学，本世纪初产生，30

年代后逐渐发展起来，尤其是近年来发展很快，它主要研究5岁-18

岁这一年龄段的问题儿童、青少年和有学习不良、学习困难、学习障

碍或行为障碍等的儿童、青少年。现在国际上已专门成立了一个学校

心理学联合会。在美国，学校心理健康已形成了较完整和成熟的体系，

并且每5000名至7000名学生中必须有一名学校心理学家，这与联合

国教科文组织的要求是一致的。

我国的学校心理健康教育从80年代起步，也有了不少研究成果，

如今已有不少学校重视学生心理健康教育的研究，并且进行了积极的

探索和实验，已取得了不少成功的经验。

成都市第十二中学将学习心理、健康情感、坚强意志、人际适应、

反应适度、青春心理、升学与择业心理、健全人格等八方面的心理教

育内容纳入到心理素质教育课程《中学生学法指导课》、《中学生心身

指导课》和其它学科的课堂教学之中。(见《人民教育》1998年第一

期《营造青少年“心的乐园”一一成都十二中心理素质教育纪实》)。

华东师大一附中提出了心理健康教育的一套方法，总的说来是：

心理教育要全面、心理咨询应及时，心理调查、心理训练为辅佐。具

体做法是：(1)开设心理教育课，每周一节，排入课表，系统接受心

理教育。心理教育课是学生接受心理健康教育的主要途径，课内学习

心理卫生常识，学会自我控制、自我调节等保健知识，培养良好的心

理品质，提高人格水平；(2)心理教育渗透到各学科教中；(3)心理教

育渗透在品德教育和课外活动中；(4)创建良好的校园心理氛围；(5)

向教师宣传心理卫生常识；(6)建立学校一一家庭一一社会心理教育

网络。

上海市教育科研重点课题《现代学校心理辅导模式研究》提出了

学校心理辅导的模式是一个基本精神、两条基