第11课 留住秋天 教学设计 湘美版 美术三年级上册.docx

第11课留住秋天教学设计湘美版美术三年级上册

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第11课留住秋天

本节课我们将深入湘美版美术三年级上册的“秋天”主题，围绕以下内容进行教学：

1.秋天的色彩：指导学生观察秋天景色的变化，了解秋天的主色调，学会运用不同的颜色表现秋天的氛围。

2.秋天的景象：引导学生关注秋天的自然景象，如落叶、丰收、迁徙等，通过绘画、剪贴等方式创作出具有秋天特色的作品。

3.秋天的情感：激发学生对秋天的情感体验，将个人情感融入美术创作中，使作品更具表现力。

4.秋天的创意：鼓励学生发挥想象，运用多种材料和技术，创作出富有创意的秋天主题作品。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕以下三个方面展开：

1.美术表现：通过观察、描绘秋天的色彩和景象，培养学生对自然美的感知能力和美术表现力。使学生能够运用所学知识，运用线条、色彩等元素，创作出富有秋天特色的美术作品，提升学生的审美素养。

2.创意实践：鼓励学生在创作过程中发挥想象，结合秋天的主题进行创意实践。培养学生独立思考、解决问题的能力，激发学生的创新意识，提高学生的创作能力。

3.情感态度与价值观：引导学生关注大自然，感受秋天的美好，培养学生对生活的热爱。通过美术创作，激发学生对秋天的情感体验，将个人情感融入作品中，提升学生的情感态度与价值观。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，引导他们积极参与，充分展示自己的观点和创意。使学生在掌握美术技能的同时，培养他们的核心素养，为新课程改革背景下的全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在三年级上册的学习中，学生已经接触了基本的色彩理论、线条运用以及简单的构图技巧。他们对如何使用彩色铅笔、水彩等绘画工具进行创作有一定的了解和基础。此外，在前面的课程中，学生对春天和夏天的描绘也有了一定的实践经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生普遍对美术课有较高的兴趣，他们喜欢通过绘画表达自己的想象和情感。学生的绘画能力和创造力逐渐显现，他们开始注重作品的细节和个性化表现。在学习风格上，学生倾向于通过直观的观察和动手实践来学习，喜欢合作和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描绘秋天景色时，学生可能难以把握秋天的色彩变化和氛围营造，对于如何运用色彩和线条表现秋天的特色可能感到困惑。此外，如何在创作中融入自己的情感体验，以及如何进行创意构思，也可能是学生需要克服的难点。

在教学过程中，教师应针对学生的掌握情况、兴趣和可能遇到的困难进行有针对性的指导，鼓励学生相互学习、交流，共同提高。同时，注重激发学生的创意思维，引导他们克服困难，提升美术表现力。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有湘美版美术三年级上册教材，提前通知学生携带教材至课堂。

-准备与“留住秋天”主题相关的教材内容摘要，方便学生快速回顾和学习。

2.辅助材料：

-收集和整理秋天的相关图片，包括秋天的自然景色、落叶、丰收场景等，以供学生参考和启发。

-制作与秋天色彩变化相关的色卡，帮助学生认识和区分秋天的主色调。

-准备一些描绘秋天景色的美术作品，包括著名画家和同龄学生的作品，用于分析和讨论。

-搜集关于秋天主题的视频短片，如秋天的风景、动植物变化等，增强学生的感官体验。

-准备一些有关秋天诗歌和故事的材料，用于激发学生的情感和想象力。

3.实验器材：

-准备绘画工具，如彩色铅笔、水彩、画纸、画板等，确保每位学生都能使用。

-提供一些辅助工具，如剪刀、胶水、彩色卡纸等，用于创作剪贴画或其他混合媒体作品。

-确保所有实验器材的安全性，如使用无毒的绘画材料，避免尖锐物品。

4.教室布置：

-在教室前方设置一个展示区，用于展示辅助材料和学生的作品。

-分组布置座位，每组配有一张工作台和足够的椅子，方便学生进行合作讨论和创作。

-在教室周围布置一些关于秋天的装饰，如悬挂落叶、摆放丰收果实等，营造秋天的氛围。

-确保有充足的自然光线，如果需要，可以使用额外的照明设备，以便学生能够清晰地观察色彩和细节。

在教学资源准备过程中，教师应充分考虑学生的需求，确保资源的丰富性和实用性。同时，注意资源的安全性和教室环境的舒适度，为学生提供一个良好的学习环境。通过这些教学资源的辅助，学生能够更加深入地理解和表达“留住秋天”这一主题。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布关于秋天色彩和景象的预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“留住秋天”主题，设计问题如“秋天的色彩有哪些特点？”“你印象中的秋天景象是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时