江苏省江阴市成化高级中学高中地理 6.1人地关系思想的演变教案 新人教版必修2.docx

江苏省江阴市成化高级中学高中地理6.1人地关系思想的演变教案新人教版必修2

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教材分析

本节课选自新人教版必修2《高中地理》第六章第一节“人地关系思想的演变”。教材通过阐述人地关系的历史演变，帮助学生理解人类活动与地理环境相互作用的复杂性。本章节以江苏省江阴市成化高级中学高二年级学生为教学对象，课程内容紧密联系实际，以我国及世界范围内的典型实例为引导，深入剖析人地关系观念的演变过程，旨在培养学生正确的地理观念和可持续发展意识。教学内容包括：人地关系思想的起源、农业文明时期的人地关系、工业文明时期的人地关系以及现代可持续发展理念的产生与发展。通过对本章节的学习，学生将能够掌握人地关系思想的发展脉络，为今后的地理学习和生活实践打下坚实基础。

核心素养目标

1.形成人地协调观：理解人类活动与地理环境相互作用的关系，认识到人地关系的演变及其对地理环境的影响，树立人地协调、可持续发展的观念。

2.提升综合思维：运用地理知识分析、解释人地关系思想演变的原因和过程，形成综合分析问题的能力。

3.增强区域认知：掌握不同历史时期人地关系的特点及其地域差异，提高对区域地理环境的认知。

4.培养地理实践力：通过实例分析、讨论等方式，学会将地理理论知识应用于实际问题的解决，提高地理实践能力。

5.激发探究意识：鼓励学生主动探索、发现人地关系演变中的问题，培养探究精神和创新意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.人地关系思想的历史演变过程及其主要观点。

2.不同历史时期人地关系的特点及其对地理环境的影响。

难点：

1.理解工业文明时期人地矛盾的加剧及其原因。

2.掌握现代可持续发展理念的核心内容及其在实践中的应用。

解决办法及突破策略：

1.利用时间轴、思维导图等教学工具，直观展示人地关系思想的演变过程，帮助学生构建知识框架。

2.结合具体案例，对比分析不同历史时期人地关系的特点，引导学生深入理解人地矛盾的产生和发展。

3.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生亲身体验工业文明时期人地矛盾的冲突，提高认识。

4.结合现实生活中的可持续发展实例，如生态文明建设、绿色出行等，帮助学生理解可持续发展理念的内涵，并在实践中学会运用。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：教师通过生动的语言、丰富的案例，系统阐述人地关系思想的历史演变过程，帮助学生掌握基本概念和理论。

(2)讨论法：针对课程中的重点、难点问题，组织学生进行小组讨论，鼓励发表不同观点，培养学生的批判性思维和合作精神。

(3)案例分析法：结合具体实例，引导学生分析不同历史时期人地关系的特点及其对地理环境的影响，提高学生的实际应用能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用投影、PPT等展示人地关系思想的演变过程、典型案例等图片和视频资料，增强课堂的直观性和生动性。

(2)教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，模拟不同历史时期人地关系对地理环境的影响，让学生更直观地理解人地关系的相互作用。

(3)网络资源：利用网络平台，分享与课程相关的文章、报道等，拓宽学生的知识视野，激发学习兴趣。

此外，还可以采用以下教学方法与手段：

教学方法：

(4)互动问答法：在讲解过程中，教师适时提问，引导学生思考，激发学生的求知欲，提高课堂参与度。

(5)小组合作法：将学生分成不同的小组，进行课题研究、成果展示，培养学生的团队协作能力和表达能力。

(6)实践活动法：组织学生参与户外实地考察、社会调查等，将地理理论知识与实际相结合，提高学生的地理实践力。

教学手段：

(4)实物模型：展示与人地关系相关的实物模型，如农田、城市、工厂等，使学生对地理环境有更直观的认识。

(5)互动白板：运用互动白板，方便教师与学生进行实时互动，提高课堂互动性和趣味性。

(6)在线学习平台：利用学校在线学习平台，发布学习任务、拓展阅读等，实现课内外学习的有效衔接。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于人地关系思想演变的相关PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“人地关系思想的起源与发展”，设计问题如“原始社会的人地关系如何？”、“农业文明和工业文明时期的人地关系有哪些不同？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习平台的数据分析，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读资料，了解人地关系思想的起源与发展。

思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、问题列表等）提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独