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2024年幼儿园大班科学活动说课稿《谁能砸开核桃》含反思
大班科学活动说课稿《谁能砸开核桃》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中,让幼儿运用原有阅历,猜想并尝试,发觉工具的不同运用方法,引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录,尝试统计的方法,运用恰当的语言与同伴沟通、描述探究的过程,体验思索、发觉、探究与胜利的乐趣,快来看看幼儿园大班科学活动说课稿《谁能砸开核桃》含反思教案吧。
一、说教材
《幼儿园教化指导纲要》指出:尝试运用工具来探究问题、找寻答案,将使幼儿得到莫大的愉悦,并对其终身的生活和学习有益。科学并不遥远,科学就在身边,孩子们的科学探究是从身边的事物起先的,这个活动恰恰能激发幼儿的探究爱好,当他们自己亲自动手实践找到答案,得出结论时,那种喜悦是任何情感不能代替的,从而将更加有效地促进幼儿
主动学习和发展。
原本一锤子下去就能砸碎的核桃,在孩子眼里却充溢着无尽的探究余地,为使这个活动构成一个渐进的整体,使幼儿的阅历渐渐加深,我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具,然后依据自己已有的阅历进行各种工具胜利与否的假设,无论他们的预想怎样,我都支持激励他们去尝试,让他们从事实中得到反馈,在尝试统计的过程中构建新的学问阅历,让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发觉。
新奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点,他们生气勃勃、精力充足、不知疲乏地探究四周世界。《幼儿园教化指导纲要》中强调:引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。我也相识到,孩子们的科学探究是从身边事物起先的,日常生活中常见的事物和现象,更能激发他们的求知欲望和探究热忱,同时也有益于保持孩子们的新奇心,使他们从小就擅长视察和发觉。
二、说教学目标:
1、学问目标:引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录,尝试统计的方法,运用恰当的语言与同伴沟通、描述探究的过程。
2、技能目标:激励幼儿运用原有阅历,猜想并尝试,发觉工具的不同运用方法。
3、情感目标:体验思索、发觉、探究与胜利的乐趣。
三、说教学打算:
1、学问打算:相识一些日常生活中常常接触到的工具,并能正确的说出它们的名称。
2、物质打算:
(1)核桃肉若干,放在一个方盘里;核桃若干(每名幼儿三到四颗);
(2)记录表;笔;
(3)纸板(供幼儿砸核桃时垫在桌子上,爱护桌面)。
四、说教学重点、难点。
1、教学重点:运用不同的工具砸开核桃,学习用表格的方式记录。
2、教学难点:运用统计的方法表述探究的过程。
五、说教法学法
《纲要》里提出:创设宽松的环境,让每一幼儿都能参加实际探究活动,感受探究尝试活动带来的乐趣,感受发觉的喜悦。我供应了丰富的可操作性的材料(实物核桃、工具、记录表等),让幼儿在操作中自主的发觉问题、提出问题,从而解决问题,而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合直观演示法、探讨法、视察法,讲解法(记录表格)等进行教学。幼儿始终是活动的主体,在详细的操作中学习学问和技能,引导幼儿运用探究发觉法、沟通探讨法、试验法、视察法、记录法等进行学习。
六、说教学流程
一、情境导入
1、集体品尝,激发幼儿砸开核桃的欲望。
2、说工具,请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核
二、猜想与尝试
(1)示范讲解记录表格的运用方法。
(2)幼儿设计记录符号,记录猜想结果。
2、试验与验证
(1)请幼儿自由运用各种工具试验,并记录结果。
(2)幼儿间沟通试验结果,引导幼儿留意到同一工具有不同的运用结果。
三、探究与发觉
1、统计与解除
经过小组统计与集中统计,确定能胜利的工具,解除不能胜利的工具,找出有分歧的工具。
2、沟通新发觉
(1)沟通工具的恰当运用方法
(2)沟通砸核桃的适合部位
(3)沟通运用工具的力气
四、激励与创建
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