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《综合性学习：奋斗的历程》教学设计与指导（活动二）
活动二：制作小诗集
第一阶段：指导搜集红色诗词
（2天）
1.学生活动：分组、分类搜集红色诗词。
（1）全班学生自己分成不同的小组。
（2）相互交流搜集资料的途径和方法，如从书籍中摘抄、从报刊中剪裁、请别人推荐、借助网络搜索等。
（3）可参考书中的分类，分工、分类搜集红色诗词。
（4）完成红色诗词摘录卡。下图可作参考。
篇名：_______作者：_______
摘录：________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
出处：________________________________________________
我的品读：____________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
摘录人：______________摘录时间：______________
（这里的摘录卡仅作为参考，红色诗词摘录卡的栏目可由学生讨论后自己设计。摘录时，引导学生认真书写，建议写成一张张自己的书法作品）
2.教师协助：指导学生分好组；提示学生搜集资料的途径和方法；协助学生分工、分类搜集红色诗词。
设计意图：
让学生完成诗词摘录卡，旨在让学生在认真抄录诗词的过程中，进一步体悟诗词。抄录诗词的过程既有助于对诗词的再次揣摩，又能练习书写，体现了综合性学习促进语文能力整体推进的特点。与此同时，这里的诗词摘录卡，也为后面的诗词研读、分享交流做了一定的书面准备。
第二阶段：研读红色诗词，分享交流
（1课时）
一、回顾资料搜集
1.导入：近两天大家搜集了不少红色诗词，并做了一定数量的诗词摘录卡。同学们在搜集、阅读、摘录红色诗词的过程中，也一定感受到了中国共产党、中国人民坚韧不拔、宁折不弯的大无畏精神。这节课，我们来分享交流各自搜集的红色诗词。
2.组织交流：在搜集红色诗词的过程中，你们有哪些想和大家分享的收获？
预设1：在搜集资料时，我对哪些诗词是红色诗词不是很清楚，然后请教了家长，就逐步明白了。
预设2：在搜集资料时，我发现了适合其他小组的诗词，我就推荐给了相应类别的小组。我觉得大家这样分享，可以找到更多的资料。
3.组织小结：搜集资料是一项重要的语文能力。刚才这些同学的分享，给了我们很多的启发，可以帮助我们更好地学习搜集资料。
设计意图：
这里让学生分享、交流一下搜集资料的心得，有助于学生总结资料搜集的经验，提高他们信息检索、处理的能力。
二、小组研读交流
1.在小组内相互分享红色诗词摘录卡。
2.小组内研读诗词，交流各自的感受。可采用如下方式：
（1）小组内选择同一首诗词，共同研读。
（2）小组成员分享各自的研读成果。
教师巡视，关注学生研读诗词的方法，如品析诗词的词句、了解创作背景等，着眼语文能力的训练和提升，相机给予一定的指导。
三、组织班级汇报交流
1.红色诗词我来讲。
（1）指名学生讲讲某一首诗词背后的故事。
（2）指名学生介绍某一首诗词创作的背景。
2.红色诗词我来诵。
让学生自主选择个人、小组或集体诵读的方式进行红色诗词诵读。
设计意图：
这个环节要让学生展示诗词研读的成果，形式可以活泼一些，多样一些。此环节设计了两个语文活动，展开诗词研读的汇报交流。“讲”红色诗词侧重对诗词创作背景、诗词故事的讲述；“诵”红色诗词侧重于有感情地诵读诗词。选择不同的形式，有利于激发学生的学习兴趣。以上的教学设计仅作为参考，教师可根据实际情况，自行设计调整。
四、课堂小结
小结：这堂课，大家研读并分享了各自搜集到的红色诗词，对这些红色诗词也有了更深入的认识和了解，这对于我们接下来制作红色诗集会有很大的帮助。
第三阶段：讨论小诗集制作
（1课时）
一、讨论小诗集的组成部分
1.明确任务：上一节课，大家研读了搜集到的红色诗词，这堂课我们一起来讨论并试着制作诗集。
2.讨论：回顾、交流四年级下册“综合性学习：轻扣诗歌的大门”中诗集的制作过程，说
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