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分析考试解题出现错误的原因
考试的功能有两种:检验和选拔。
除了中考、高考、竞赛类考试以外,其余几乎都是检验学生对知识
的掌握情况,从中发现问题,帮助学生查漏补缺、调整学习方法。所以,
考后试卷分析其实是考试的一部分,或者说,与分数的获得相比,考后
试卷分析才是真正收获的手段。
一、分析策略
所谓考后试卷分析,是指考试后订正试卷中出现的错误,分析考试
的收获以及考试暴露出的问题,然后归类,逐一进行对照并制订出自我
提高的措施与方法。所以,试卷分析要讲究以下四个策略:从逐题分析
到整体分析,从每一道错题入手,分析错误的知识原因、能力原因、解
题习惯原因等。
1、分析思路是:
①道题考查的知识点是什么?
②知识点的内容是什么?
③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的?
④这道题的解题过程是什么?
⑤这道题还有其他的解法吗?
在此基础上,学生就可以进行整体分析,拿出一个总体结论了。
2、丢分的原因:
通常情况下,学生考试丢分的原因大体有三种:
即知识不清、问题情景不清和表述不清。
所谓“知识不清”,就是在考试之前没有把知识学清楚,丢分发生在
考试之前,与考试发挥没有关系。
所谓“问题情景不清”,就是审题不清,没有把问题看明白,或是不
能把问题看明白。这是一个审题能力、审题习惯问题。
所谓“表述不清”,指的是虽然知识具备、审题清楚,问题能够解决,
但表述凌乱、词不达意。上述问题逐步由低级发展到高级。研究这三者
所造成的丢分比例,用数字说话,也就能够得到整体结论,找到整体方
向了。
3、从数字分析到性质分析
要点有三:
①统计各科因各种原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失
分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。
②找出最不该丢的5~10分。这些分数是最有希望获得的,找出来
很有必要。在后续学习中,努力找回这些分数可望可即。如果真正做到
这些,那么不同学科累计在一起,总分提高也就很可观了。
③任何一处失分,有可能是偶然性失分,也有可能是必然性失分,
学生要学会透过现象看本质,找到失分的真正原因从口头分析到书面分
析。
在学习过程中,反思十分必要。所谓反思,就是自己和自己对话。
这样的对话可能是潜意识的,可能是口头表达,最好书面表达。从潜意
识的存在到口头表达是一次进步,从口头表达到书面表达又是一次进步。
书面表达是考后试卷分析的最高级形式。所以,建议学生在考试后写出
书面的试卷分析。这个分析是反观自己的一面镜子,是以后进步的重要
阶梯。
4、从归因分析到对策分析
以上分析,都属现象分析,在此基础上,学生就可以进行归因分析
和对策分析。三种分析逐层递进:现象分析回答了“什么样”,归因分析
回答“为什么”,对策分析回答“怎么办”。对此,学生要首先做到心中
有数,下面将做详细探讨。
二、九字诀
1、马上写
首先,学生把做错的题重新抄一遍,然后请教老师或同学,详细
写出正确过程和答案,主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补充
齐全。
2、及时析
及时写出对试卷的分析内容,包含以下两步:①综合评价,即哪些
题目做得比较好,哪些题目存在失误?②在纠正错题的基础上,对错题进
行归类,找准原因,对症下药。
错误原因一般有三种情况:
①是对教材中的观点、原理理解有误,或理解不广、不深、不透;
②是对某些题型的解题思路、技巧未能掌握,或不能灵活地运用;
③是表现在答题时的非智力因素方面,如遇到复杂些的论述题,便
产生恐惧心理等,从而造成失误。
如果是第一种原因,学生应针对题目所涉及的有关知识要点及原理
内容认真地加以复习巩固,真正弄懂弄通,如果是第二种原因,学生应
要求自己务必掌握住某一题型的答题要领。
无论是哪一类题型,都有答题思路和方法,但关键是对某一特定试
题具体作答的“个性”和“特殊性”,只有细心体会,才会有所感悟和提
高。如果是第三种原因,学生应在平时训练中有意识地培养和锻炼自己
的良好应试心理素质,努力克服不良心
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