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中等职业学校英语课程标准

（征求意见稿）

一、课程性质与任务

（一）课程性质

英语是世界通用语言之一，是国际交流与合作的重要工具，是思想与文化的

载体，对人的全面发展有积极的促进作用。中等职业学校（以下简称“中职”）

英语课程是中职学生必修的一门公共基础课程，兼有工具性与人文性。

（二）课程任务

中职英语课程的任务是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，在完

成义务教育基础上，培养学生进一步掌握基础知识和基本技能，强化关键能力。通

过语言知识学习与语言交际活动开展，使学生具有在日常生活与职业情境中运用英

语的能力、思维能力、学习能力和跨文化交流能力，为他们适应职场工作需要，成

为具有家国情怀、国际视野，德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才奠定基础。

二、学科核心素养与课程目标

（一）学科核心素养

中职英语学科核心素养是学生在接受中职阶段英语教育的过程中逐步形成的

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正确价值观念、必备品格和关键能力，由语言能力、文化意识、思维能力和学习

能力四个方面构成。其中，语言能力是基础，文化意识是价值取向，思维能力是

心智特征，学习能力是发展条件，四个方面的核心素养相互促进，协调发展。

1.语言能力

语言能力是指通过基于情境的语言知识学习和语言交际活动形成的认知能

力和功能能力。语言能力构成英语学科核心素养的基础，语言能力的提升有助

于其他学科核心素养的发展。

2.文化意识

文化意识指对中外优秀文化与职业文化的理解和认同，是学生在学习过程中

逐步形成的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识体现英语学科核心素养的价

值取向。文化意识的培育有助于中职学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自

信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文明素养、社会责任感

和工匠精神的人。

3.思维能力

思维能力是指思维在逻辑性、思辨性、创造性等方面所表现出的能力和水平。

思维能力体现英语学科核心素养的心智特征。思维能力的发展有助于学生通过思

维活动提升自身的思辨能力、分析解决问题的能力和创造力，能够从不同视角观

察和认识世界，对事物作出合理的判断。

4.学习能力

学习能力是指学生在学习过程中积极运用和主动调适语言学习策略和语言

技能发展策略，提升英语学习效率的能力。学习能力构成英语学科素养的发展条

件。学习能力的培养有助于学生养成良好的学习习惯，做好自我学习规划、管理、

评价和反思，并能在未来的职业活动或社会情境中合理运用相关策略，提高学习

和工作效率。

（二）课程目标

中职英语的课程目标是在义务教育基础上，进一步激发学生英语学习兴趣，

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培养和发展学生在接受中职英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维能力、

学习能力等学科核心素养，达到本课程标准所设定的学科核心素养的发展目标，

为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。通过本课程的学习，学生应

能达到课程标准所设定的四项学科核心素养的发展目标。

语言能力目标：能够意识到英语和英语学习与个人发展、职业发展、国家发

展和社会进步的关系；能在常见的具体语境中围绕相关主题范围运用所学语言知

识，理解不同类型语篇所传递的意义和情感，以口头或书面形式在交际活动中完

成基本的交流，并能简单传递信息、表达态度和观点等。

文化意识目标：获取文化信息和知识，了解中外文化差异，初步形成跨文化

意识；通过中外文化对比，加深对中国文化的理解，坚定文化自信；了解中外优

秀文化和职业文化，形成正确的世界观、人生观和价值观；具备一定的跨文化沟

通能力，以及介绍中外优秀文化和职业文化的能力。

思维能力目标：能主动观察语言和文化中的具体现象；能区分事实和观点、

证据和结论，并对内容进行归纳或推断；能对各种思想和观点进行评判，形成自

己的观点；初步具备运用英语进行独立思考、创新思维的能力。

学习能力目标：能认识到英语的重要性，保持对英语学习的兴趣，具有明确

的目标意识；能运用英语学习的常用方法和策略，规划、管理、评价、反思和调

整自己的学习内容和进程，促进语言能力的发展，并能有效利用各种资源开展