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思想政治（品德）教学论·教案

第四章思想政治课的教学理念

第一节思想政治课教学理念的特性

【教学目标】

1.知识目标：

(1)理解思想政治课教学与思想政治课程的关系

(2)思想政治课程教学过程的特点与规律的反映和方法论表述

(3)处理教学过程基本矛盾关系的指导原则和思想方法

2.能力目标：

通过对思想政治课教学与思想政治课程辩证关系的学习，提高自己发展地、辩证地理解

和分析问题的能力，在课程理念与教学理念的分析中，培养透过现象把握事物本质和规律的

能力。

3.情感、态度和价值观目标

通过思想政治课程教学过程的特点与规律的学习，体会思想政治课教学必须尊重规律，

按照客观规律进行，并透过对教学过程基本矛盾关系的分析，增强对改善师生关系、优化课

程资源结构的信心和责任意识。

【教学重点】

处理教学过程基本矛盾关系的指导原则和思想方法

【教学难点】

思想政治课教学与思想政治课程关系的理解

【教学方法】

讲授法、讨论法、

【教学工具】

多媒体课件，传统教具

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入

教学理念是教学经验的总结，结合时代特点系统总结思想政治课的教学规律，探索新时

期的思想政治课教学理念的特点，对于思想政治新课程的实施和促进思想政治课教学的改革

创新具有重要的意义。

二、正文

一、受制并能动地体现本课程的课程理念

随着教改的不断深化，思想政治课教学与思想政治课程正日益走向整合一体。在思想

政治新课程中，课程不再只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程，

共同解决问题的过程；教学过程已经成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与

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提升的过程。“这样，教学与课程相互转化、相互促进、彼此有机融为一体。”从这一意义

上说，思想政治课的教学理念是其大课程理念的组成部分，它受制并能动体现其课程理念，

它与其课程理念在本质上是一致的，内容上是共通的。如果说它与其课程理念有什么区别

的话，那是因为课程理念主要反映课程设置的基本经验、基本规律和思想方法，而教学理

念主要反映课程实施的主要途径——教学活动的基本经验、基本规律和思想方法。

1钟启泉等主编：《基础教育课程改革纲要（试行）解读》，华东师范大学出版社，2002年版，第271页。

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二、本课程教学过程的特点与规律的反映和方法论表述

思想政治课教学过程有着自己的学科特点和教学规律，其教学理念只有准确反映其教

学过程的特点和教学规律，才能有效的指导思想政治课教学。思想政治课教学过程是思想

政治教师依据学生的认识规律和思想品德形成发展规律，通过思想政治课教材和师生、生

生间交往活动，有目的、有计划、有组织地向学生传授马克思主义基础知识和社会科学常

识，引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法观察、分析问题，实现学生的自我建构，

提高学生的认识能力，培养学生的社会主义思想品德，逐步树立科学人生观和世界观的过

程。这一过程与一般教学过程既有共同点又有不同点，它是一个以马克思主义为核心的社

会科学常识教学与思想品德教育、社会知识认知与价值认同、认识与实践相统一的过程；

是一个既受人类一般认识规律和一般教学规律制约，又受学生思想品德形成发展规律和思

想品德教育规律制约的过程。

这一过程存在下列规律：受多种社会因素影响并服务于中国特色的社会主义政治、经

济、文化建设的社会制约性规律；影响思想政治课教学过程诸因素的辩证统一规律；思想

政治课教学发展的阶段性与连续性、反复性与上升性辩证统一规律；外在教育和影响受制

于学生主体原有身心和思想品德状况并通过其内部矛盾而起作用的规律；思想政治道德接

受与活动体验两者相互联结、相互渗透，共存于统一的教育活动之中的规律；在书本知识

学习和社会实践（包括真