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说课标说教材
苏教版小学六年级上册《百分数》
尊敬的各位领导老师们:大家好!
数学蕴含在生活中的每一处,为社会、人类创造丰厚的
价值。作为教师,要想引导学生学好数学,用好数学,创造
数学的价值,我们就要准确把握课程标准,灵活驾驭教材。
下面我就以苏教版小学数学六年级上册第六单元《百分数》的内
容与大家交流。
我将从说课标、说教材、说建议三个方面与大家交流。
一、说课标
在总目标的统领下,为了义务教育阶段数学课程的整体性,
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)
通盘考虑了九年的课程内容;同时,根据儿童发展的生理和心理
特征,将九年的学习时间具体划分为三个学段:第一学段(1-3
年级)、第二学段(4-6年级)、第三学段(7-9年级)。本单元的
内容处于第二学段,具体课标要求为:
(一)学段目标
知识技能:
1.体验从具体情境中抽象出数的过程,认识万以上的数;理解
分数、小数、百分数的意义,了解负数;掌握必要的运算技能;
理解估算的意义;能用方程表示简单的数量关系,能解简单的方
程。2.探索一些图形的形状、大小和位置关系,了解一些几何
体和平面图形的基本特征;体验简单图形的运动过程,能在方格
纸上画出简单图形运动后的图形,了解确定物体位置的一些基本
方法;掌握测量、识图和画图的基本方法。3.经历数据的收集、
整理和分析的过程,掌握一些简单的数据处理技能;体验随机事
件和事件发生的等可能性。4.能借助计算器解决简单的应用问
题。
数学思考:
1.初步形成数感和空间观念,感受符号和几何直观的作用。.进
一步认识到数据中蕴涵着信息,发展数据分析观念;感受随机现
象。3.在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情推理能
力,能进行有条理的思考,能比较清楚地表达自己的思考过程与
结果。4.会独立思考,体会一些数学的基本思想。
问题解决:
1.尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题,并运用一些
知识加以解决。2.能探索分析和解决简单问题的有效方法,了
解解决问题方法的多样性。3.经历与他人合作解决问题的过
程,尝试解释自己的思考过程。4.能回顾解决问题的过程,初
步判断结果的合理性。
情感态度:
1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息,主动参与数学学习
活动。2.在他人的鼓励和引导下,体验克服困难、解决问题
的过程,相信自己能够学好数学。3.在运用数学知识和方法解
决问题的过程中,认识数学的价值。4.初步养成乐于思考、勇
于质疑、实事求是等良好品质。
(二)第六单元教学目标
课标从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、
“实践与综合应用”四个领域安排本册内容。
其中“数与代数”安排了分数乘法、分数除法、解决问题
的策略、分数四则混合运算、百分数五个单元的内容。
“空间与图形”安排了长方体和正方体、表面涂色的正方
形两部分内容。
“实践与综合应用”树叶中的比、互联网的普及。
我所交流的内容就是“数与代数”领域中的“百分数”这部
分知识,本单元的内容标准为:
知识技能:
1.理解百分数的意义。2.掌握百分数、小数、分数之间的互化。
3.正确地解答有关百分数的问题。4.理解折扣、纳税、利率的
意义。
数学思考:
1.尝试用百分数解决实际问题。2.体会在活动中与他人合作的
重要性
问题解决:
1.体验数学的价值。2.体验百分数在生活中的广泛应用。
情感态度:
1.注重用百分数表达、交流实际问题。2.要经历建立概念的过程。
二、说教材
在说教材中,我将从教材编写特点、编排体例、内容结构和立体
式整合四个方面来说明:
1.编写特点
根据学生的学习特点和认知水平,本单元着重体现以下几个特点:
(1)提供学生熟悉的、现实的学习素材。
有校园生活方面;有环保方面;有反应我国改革开放取得的成就
方面;有地理、人口、资源方面;有衣食住行娱乐方面。这些素
材即能吸引学生参与学习活动,促进理解百分数的意义,又能使
学生真切感受到百分数与现实生活的密切联系,从而有利于学生
形成相应的数学应用意识。
(2)给学生留有足够的自主探索空间。
在学习百分数与小数的互化时,要求比较“谁完成的个数多”,
教材没有直接告诉学生比较的方法,而是引导学生自主探索,并
在解决问题的过程中理解并掌握百分数与小数的互化方法。在学
习百分数与分数互化时,通过
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