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提升——五年级课后服务朗读口才活动提升训练第三课时教案
主备人
备课成员
教学内容
《提升——五年级课后服务朗读口才活动提升训练第三课时》教案,本节课将围绕以下教材内容进行深入拓展:
1.语文课本第四章《口语交际》中关于朗读技巧的讲解;
2.选取课本推荐的文学作品进行朗读练习,如《卖火柴的小女孩》、《草原》等;
3.结合教材中的诗歌《假如我是一片云》,进行情感表达和语气变化的训练;
4.探讨课本中提到的朗读时面部表情、肢体动作的运用;
5.通过小组合作,让学生互相评价、讨论,提高课后服务活动中朗读口才的提升。
本节课旨在帮助学生巩固所学知识,提升朗读技巧和口才能力,为今后的学习和生活打下坚实基础。
核心素养目标
1.提升学生口语表达能力,使其能准确把握作品情感,运用恰当的语气、节奏进行朗读;
2.培养学生文学鉴赏能力,通过朗读深入理解课文内涵,感受语言艺术之美;
3.增强学生团队合作意识,学会互相倾听、评价,提高沟通能力;
4.培养学生自信、大方的表达态度,提升在公众场合的表现力。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:五年级学生已经学习了基本的朗读技巧,如停顿、重音、语调等,并对一些文学作品有了初步的理解和感悟。他们在前两个课时的学习中,对课后服务朗读活动有了积极参与,对朗读的兴趣和热情有所提高。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:大部分学生对文学作品有一定的兴趣,喜欢朗读和表演。他们在小组合作中表现出较强的团队协作能力,但在独立表达时部分学生存在紧张、不自信的情况。学生的学习风格多样,有的喜欢模仿,有的善于创新,有的需要更多鼓励和支持。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在朗读过程中,学生可能难以准确把握作品情感,运用合适的语气、节奏表达。此外,面对公众表达时,部分学生可能会出现紧张、忘词等现象。对于一些复杂词汇和句式,学生可能理解不够深入,影响朗读效果。在团队合作中,学生可能面临沟通不畅、评价不到位等问题。
针对以上分析,本节课将注重个体差异,关注学生兴趣,提高学生朗读技巧和自信心,帮助他们克服困难,迎接挑战。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.教学方法选择:
本节课将采用以下教学方法,以适应教学目标和学习者特点:
a.讲授法:教师通过简要讲解,引导学生复习已学过的朗读技巧,为新课学习奠定基础。
b.讨论法:组织学生进行小组讨论,让学生在互动中交流朗读心得,互相学习,提高口语表达能力。
c.案例研究:选取课本中的经典文学作品,分析其朗读技巧和表达方式,引导学生深入理解作品内涵。
d.项目导向学习:将学生分成小组,每组负责一个课后服务朗读活动项目,通过团队合作,完成朗读表演。
2.教学活动设计:
a.角色扮演:让学生分角色朗读课文,体验不同角色的情感,提高朗读时的情感表达能力。
b.课堂小游戏:设计“你问我答”等小游戏,帮助学生巩固所学知识,提高口语表达能力。
c.小组竞赛:组织小组间进行朗读竞赛,激发学生的学习兴趣,培养竞争意识。
d.课后实践:鼓励学生在课后参与课后服务朗读活动,将所学知识运用到实际中。
3.教学媒体和资源使用:
a.PPT:制作精美的PPT课件,展示教学重点、难点,方便学生理解和记忆。
b.视频:播放优秀朗读表演视频,让学生直观地感受朗读技巧和表达方式。
c.在线工具:利用班级群、学习平台等在线工具,发布学习资料,方便学生自主学习。
d.纸质资源:提供课本、课外读物等纸质资源,让学生在课堂上随时查阅。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群和学习平台,发布预习资料,包括PPT、视频和预习指导文档,明确要求学生了解朗读技巧和情感表达。
-设计预习问题:围绕“如何通过朗读传达情感”,设计问题,如“你认为在朗读时,哪些技巧可以帮助更好地表达情感?”
-监控预习进度:通过学习平台跟踪学生的预习情况,确保每位学生都能为课堂学习做好准备。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照要求,阅读资料,初步理解朗读技巧与情感表达的关系。
-思考预习问题:学生独立思考问题,记录自己的观点和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记、问题等提交至平台,供教师批阅。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生独立思考和自主学习的能力。
-信息技术手段:利用在线平台和微信群,实现资源的快速传递和预习进度的监控。
作用与目的:
-帮助学生提前接触课程内容,为课堂深入学习打下基础。
-培养学生自主学习和探究问题的能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放一段情感丰富的朗读视频,
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