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2024-2025学年高中语文上学期第5周论述类阅读之概念思路教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中语文上学期第5周论述类阅读之概念思路教学设计

课程基本信息

1.课程名称：论述类阅读之概念思路教学

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年上学期第5周，星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）

-通过提问方式回顾上节课所学内容，为新课铺垫。

-引导学生思考日常生活中的概念和思路如何影响我们的表达和沟通。

2.新课内容讲解（15分钟）

-结合语文课本中相关论述类文章，讲解概念思路在文章中的运用。

-分析文章中的论点、论据、论证过程，引导学生了解概念思路的重要性。

3.案例分析（10分钟）

-选取一篇论述类文章，与学生一起分析文章中的概念思路。

-让学生尝试总结文章的主旨，并用自己的话进行表述。

4.课堂互动（10分钟）

-分组讨论，让学生在小组内分享自己的观点和理解。

-各小组汇报讨论成果，全班交流讨论，加深对概念思路的理解。

5.练习与巩固（5分钟）

-根据课堂所学，设计一道简答题，让学生现场完成。

-教师批改并反馈，帮助学生巩固所学知识。

6.课堂小结（5分钟）

-教师简要总结本节课所学内容，强调概念思路在论述类文章中的重要作用。

-鼓励学生在课后阅读中注意观察和分析文章中的概念思路。

7.课后作业（课后自主完成）

-布置一篇论述类文章阅读，要求学生分析文章中的概念思路，并撰写心得体会。

-为下节课做好准备，提高课堂学习效果。

核心素养目标

培养学生对论述类文本的深度理解能力，提升逻辑思维与分析评价能力。通过本节课学习，使学生能够：

1.理解文章中的核心概念，把握论述思路，提升文本解读能力；

2.运用逻辑思维，分析论据与论点之间的关系，提高论证评价能力；

3.激发批判性思维，学会从多角度审视论述观点，培养独立思考与判断的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握论述类文章的基本结构，包括论点、论据、论证方法等，并能运用到实际阅读中。

-学会分析文章中的概念思路，理解作者如何通过逻辑推理表达观点。

-能够识别并运用不同的论证技巧，如比喻论证、对比论证等，增强文章的说服力。

举例解释：

-通过分析《孟子·告子下》中的“性善论”，学生能够明确识别出文章的论点（人性本善），论据（举例说明人的天性中有善的成分），以及论证方法（通过故事和比喻来支持论点）。

-在阅读《荀子·劝学》时，学生应学会分析荀子如何通过对比“学”与“不学”的差别来阐述学习的重要性，理解其中的概念思路和逻辑结构。

2.教学难点

-对文章深层逻辑关系的理解和分析，尤其是复杂论述中的隐含逻辑。

-在实际阅读中，能够独立提炼出文章的核心概念，并梳理出清晰的论证思路。

-对于不同的论证技巧，学生能够区分其适用情境，并在自己的写作中灵活运用。

举例解释：

-阅读鲁迅的《阿Q正传》时，难点在于理解鲁迅如何通过讽刺和象征手法来展开对社会现象的深刻批判，学生需要挖掘字面意义背后的深层逻辑。

-在学习毛泽东的《实践论》时，学生可能会对“实践是检验真理的唯一标准”这一概念的理解感到困难，需要教师引导分析实践与认识之间的关系，帮助学生突破理解难点。

-对于论证技巧的运用，如要求学生分析一篇文章中为何选择用对比论证而非其他方法，并解释其效果，这对于学生来说是一个挑战，需要教师通过具体案例和反复练习来引导学生掌握。

教学方法与策略

1.教学方法

-讲授法：教师通过PPT展示，结合课本内容，系统地讲解论述类文章的结构、概念思路及论证方法，为学生提供清晰的知识框架。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，针对文章中的难点和重点问题展开思考与交流，激发学生的批判性思维和独立思考能力。

-案例研究：选择具有代表性的论述类文章，引导学生通过分析案例，深入理解概念思路在实际文章中的应用。

-项目导向学习：设置小组项目，让学生围绕特定主题收集资料、分析论述，撰写论述类文章，提高学生的实践操作能力。

2.教学活动

-角色扮演：让学生扮演作者或文章中的角色，从不同角度分析论述观点，增强学生对文章内容的理解。

-实验：设计论证方法实验，如对比论证、比喻论证等，让学生在实际操作中感受论证方法的效果。

-游戏：设计逻辑思维游戏，如辩论赛、逻辑推理挑战等，提高学生的逻辑思维能力和论证水平。

3.教学媒体和资源

-PPT：制作精美的PPT，展示论述类文章的基本结构、概念思路和论证方法，便于学生理解和记忆。

-视频：播放与论述类文章相关