2024-2025学年高中英语 Module 1 Small Talk Section Ⅰ Reading（Introduction Vocabulary and Reading）（教师用书）教案 外研版选修6.docxVIP

2024-2025学年高中英语Module1SmallTalkSectionⅠReading（IntroductionVocabularyandReading）（教师用书）教案外研版选修6

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年高中英语Module1SmallTalkSectionⅠReading（IntroductionVocabularyandReading）（教师用书）教案外研版选修6。本节课将围绕“日常寒暄”这一主题，通过阅读材料让学生掌握与日常交流相关的词汇和表达方式，提高学生的英语阅读理解能力。具体内容包括：

1.词汇学习：学生将学习与日常寒暄相关的词汇，如greeting,introducingoneself,makingsmalltalk等。

2.阅读理解：学生将通过阅读一段关于日常寒暄的短文，理解并掌握寒暄交流的基本技巧和表达方式。

3.口语练习：学生将通过小组讨论和角色扮演等活动，运用所学词汇和表达方式进行实际交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的英语学习过程中已经掌握了一些基本的词汇和语法知识，这为本节课的学习提供了基础。同时，本节课的内容与学生的生活实际密切相关，学生可以通过已有的生活经验更好地理解和运用所学知识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提升学生的英语学科核心素养，具体包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读和口语练习，学生将能够运用所学词汇和表达方式进行日常寒暄，提高其英语语言运用能力。

2.文化意识：学生将通过学习日常寒暄的文化背景和交际策略，增强对不同文化的理解和尊重，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析阅读材料中的交际情景和策略，学生将培养其逻辑思维和批判性思维能力，学会从多角度分析和解决问题。

4.学习能力：学生将在教师的指导下，通过自主学习和合作学习，培养其主动学习和解决问题的能力，为终身学习打下基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的重点是掌握与日常寒暄相关的词汇和表达方式，例如greeting,introducingoneself,makingsmalltalk等。教师需要针对这些词汇进行讲解和举例，帮助学生理解和记忆。

（2）阅读理解：学生需要通过阅读一段关于日常寒暄的短文，理解并掌握寒暄交流的基本技巧和表达方式。教师应重点讲解文章的主旨大意、事实细节、推理判断等阅读技巧，引导学生正确答题。

（3）口语练习：学生需要运用所学词汇和表达方式进行实际交流。教师应重点指导学生进行口语练习，纠正发音和语调错误，提高学生的口语表达能力。

2.教学难点：

（1）词汇学习：学生在学习新词汇时，可能会对一些生僻词或短语的含义和使用场景感到困惑。教师需要通过举例、讲解和练习，帮助学生突破这一难点。

（2）阅读理解：学生可能在理解文章的主旨大意、推理判断等方面遇到困难。教师应采取有效的教学方法，如引导学生进行预读、略读、寻读等，帮助学生提高阅读理解能力。

（3）口语练习：学生在进行口语表达时，可能会出现发音、语调、语法错误等问题。教师需要针对这些问题进行有针对性的辅导，让学生在实践中逐步提高口语表达能力。

（4）文化背景和交际策略：学生可能对日常寒暄的文化背景和交际策略不够了解，导致在实际交流中出现尴尬。教师应注重介绍相关文化背景知识，引导学生学会运用适当的交际策略进行日常寒暄。

四、教学过程设计

1.导入：教师通过与学生进行简单的日常寒暄，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.词汇学习：教师讲解与日常寒暄相关的词汇和表达方式，举例说明，引导学生进行记忆和理解。

3.阅读理解：教师引导学生阅读关于日常寒暄的短文，指导学生运用阅读技巧，如主旨大意、事实细节、推理判断等，提高阅读理解能力。

4.口语练习：教师组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，让学生运用所学词汇和表达方式进行实际交流，纠正发音、语调、语法错误等。

5.总结与拓展：教师对本节课的主要内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的学习视野。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。

2.词汇掌握情况：通过课后作业、课堂练习等方式，检查学生对词汇的掌握情况。

3.阅读理解能力：通过课后阅读练习、课堂阅读测试等方式，评估学生的阅读理解能力。

4.口语表达能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，观察学生的口语表达能力和交际能力。

5.文化意识：通过课堂讨论、小组活动等方式，了解学生对日常寒暄文化背景和交际策略的理解程度。

四、教学