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交流平台与初试身手
引导学生利用现成的材料谈体会,既能帮助学生进一步体会“心情对感受事物的影响”,又能在一定程度上降低难度,缓解学生的畏难情绪,同时为后面学生的练笔作铺垫。设计思路
教学目标1.能结合课文内容,进一步体会表达真情实感的方法。2.能选择一两个情境,运用把情感融入景物中的方法写几句话。
交流平台在本单元,我们学习了《匆匆》和《那个星期天》,这两篇文章都表达了细腻而真挚的情感,但表达方法上各有特点。
梳理《匆匆》《那个星期天》表达情感的方法,在能够表现出“写法”的地方作标记。学习活动组内交流:你觉得这两篇课文最突出的表达情感的方式是什么?二者有什么不同?用文中的语句具体说明。
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?学习活动
课文第4段用一连串的问句直接抒发了作者对时光匆匆的感慨和叹惋。学习活动
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳,跳房子……去年的荒草丛里又有了绿色,院子很大,空空落落。学习活动作者用跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看不知“看了多少回的电影画报”四个事例来表现“这段时光不好挨”,作者将焦急的心情融在这些具体事例的叙述中。
自主阅读“交流平台”,总结抒发情感的不同方法。《匆匆》的作者通过把心里想说的话直接写出来,来抒发自己的情感。《那个星期天》的作者通过把情感融入到具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。学习活动
初试身手阅读“初试身手”中的两则材料,体会心情对感受事物的影响。
第一则材料:妈妈答应我养狗,我很高兴,所以看花都觉得它们像在向我微笑,听到鸟叫都觉得它们好像在唱歌,听到树叶的响声都觉得这像是在为我高兴。学习活动第二个材料:我们输了篮球赛,心里不高兴,所以觉得灰色的天压得人喘不过气,花儿无精打采,鸟叫像是在讥笑我。
两则材料都写了花儿、鸟叫,但感受不同。第一段文字让人感觉很高兴,第二段文字让人感到垂头丧气。学习活动
思考:这两则材料说明了什么?当心情不同时,对身边事物的感受也会有所不同。学习活动如果把两则材料中的心情换一换,“我”看身边事物时会有怎样的感受呢?
①一直想养一只小狗,妈妈不答应。②篮球比赛中,我们赢了二班。学习活动
初试身手自由选择情境,想想心情“好”“不好”时看到的景物、听到的声音分别是什么样的。要求:可以是教材中的,也可以不是教材中的;应是自己熟悉的情境,能够做到有话可说。
初试身手你看到了什么?听到了什么?心情好时,看到的景物、听到的声音是什么样的?心情不好时,看到的景物、听到的声音是什么样的?
赏析优秀作品你感受到了作者怎样的心情?是从哪里感受到的?初试身手
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