Lesson 6 Beijing is a great city. Period 2 单元整体教学设计.docx

Lesson6Beijingisagreatcity.Period2单元整体教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《Lesson6Beijingisagreatcity.Period2》是针对八年级学生设计的一节英语课程。本课选自人教版新目标英语Goforit!教材，旨在让学生通过学习有关北京的历史、文化和名胜古迹的课文，提高英语听、说、读、写四项技能。课程内容紧密结合课本，通过描述北京的特色，激发学生对首都的兴趣，同时加强他们对一般现在时态和一般过去时态的运用，以及词汇学习。此外，本课注重培养学生的跨文化意识，通过小组活动、情景模拟等形式，提高学生的实际语言运用能力，使他们在掌握知识的同时，增强对英语学习的兴趣和自信。

二、核心素养目标

《Lesson6Beijingisagreatcity.Period2》课程围绕英语学科核心素养展开，注重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本课学习，学生将能够：1.提高英语语言表达能力，正确运用一般现在时态和一般过去时态描述北京的名胜古迹及历史文化；2.发展逻辑思维和批判性思维，通过对比分析，理解并表达中西方文化差异；3.增强对中国传统文化的认识，培养民族自豪感，树立国际视野；4.掌握有效的学习策略，如合作学习、自主学习等，形成终身学习的观念。通过以上目标的实现，使学生在掌握英语知识的同时，全面提升核心素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。

三、重点难点及解决办法

重点：1.一般现在时态和一般过去时态的运用；2.描述北京名胜古迹及历史文化的相关词汇和句型。

难点：1.对比分析中西方文化差异，正确运用时态进行表达；2.在实际语境中灵活运用所学词汇和句型。

解决办法及突破策略：

1.采用图示、实物等直观教具，帮助学生形象记忆时态运用及词汇句型；

2.设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际语境中练习使用时态和词汇句型，提高语言运用能力；

3.引导学生通过查阅资料、采访等途径，了解北京的历史文化，为表达中西方文化差异提供素材；

4.教师针对学生的难点进行个别辅导，提供反馈，帮助学生突破学习障碍；

5.创设互动式课堂氛围，鼓励学生提问、分享，增强学习信心和兴趣。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版新目标英语Goforit!八年级教材，包括课本、练习册及相关的词汇卡片。

2.辅助材料：

-准备与北京相关的图片，如故宫、天安门、长城等名胜古迹的高清图片，以便在课堂上展示，增强学生的视觉体验。

-制作有关北京历史文化的PPT，包含重要事件的时间轴、文化背景介绍等，帮助学生更好地理解课文内容。

-搜集关于北京名胜古迹的短视频，通过多媒体播放，让学生更直观地感受北京的魅力。

-准备一份北京旅游指南或地图的英文版，用于课堂活动中的角色扮演或小组讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体教学设备，用于展示PPT和播放视频。

-将教室座位按照小组讨论的形式排列，每组4-6人，方便学生进行合作学习。

-在教室的一角设置“文化角”，展示有关北京的历史文化资料和图片，供学生课下自由阅读和讨论。

-准备白板和记号笔，用于记录学生的观点和讨论结果。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-设计一份词汇练习表格，包含本节课的重点词汇和句型，供学生在课堂上练习。

-准备一份评价表，用于对学生在课堂活动中的表现进行评价。

-准备一份课后作业，内容包括对课堂所学知识的巩固和拓展。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北京的英语表达兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过北京吗？用英语来说，北京有哪些著名的地方？”

展示一些关于北京的图片和视频片段，让学生初步感受北京的历史文化和名胜古迹。

简短介绍北京的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.北京基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北京的地理、历史和文化背景，掌握描述北京的英语词汇和句型。

过程：

讲解北京的地理位置和历史文化，使用PPT或图表辅助讲解。

详细介绍北京的名胜古迹，如故宫、长城等，并通过实例句型展示如何用英语描述这些地方。

通过真实语境的例句，让学生理解并练习一般现在时态和一般过去时态的运用。

3.北京案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北京的文化特性，并学会用英语表达。

过程：

选择几个典型的北京文化案例进行分析，如春节、京剧等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，引导学生用英语讨论这些文化现象。

小组讨论：让学生分组讨论如何用英语介绍北京的文化，