六年级上学期综合实践活动（劳动教育）第4课绣制十字绣教案.docx

六年级上学期综合实践活动（劳动教育）第4课绣制十字绣教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容

《绣制十字绣》为六年级上学期综合实践活动（劳动教育）第4课。本节课依据教材内容，主要包括以下部分：了解十字绣的历史背景与文化意义，学习十字绣的基本针法，如全针、半针和法国打结等；掌握绣制过程中的颜色搭配与图案设计；通过动手实践，完成一个简单的十字绣作品，培养学生的动手能力、观察力和创造力。此外，还将结合劳动教育，强调绣制过程中的细心、耐心和整洁，以此提升学生的审美观念和劳动技能。

二、核心素养目标分析

《绣制十字绣》一课的核心素养目标分析主要围绕培养学生的审美情趣、创新意识、劳动素养和团队协作能力展开。通过本节课的学习与实践，旨在让学生在以下方面得到提升：

1.审美情趣：通过对十字绣历史背景与文化意义的了解，学生将认识和欣赏传统工艺之美，提高对民间艺术的鉴赏能力，激发对美的追求与表现。

2.创新意识：在掌握基本针法和颜色搭配的基础上，学生将尝试自行设计图案，发挥想象力和创造力，培养创新意识和实践能力。

3.劳动素养：通过动手实践绣制十字绣，学生将体验到劳动的乐趣与艰辛，培养细心、耐心和整洁的劳动习惯，提高劳动技能。

4.团队协作能力：在绣制过程中，学生将相互交流、协作，共同解决问题，提高团队协作能力，培养集体荣誉感。

本节课的核心素养目标与教材内容紧密结合，旨在培养学生全面发展，为学生的终身学习奠定基础。

三、学情分析

本节课针对的是六年级学生，他们在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：

-学生在前期综合实践活动中，已经接触过一些手工艺制作，具备一定的手工基础。

-学生对中国传统文化和民间艺术有一定了解，但对于十字绣的历史背景和文化意义可能认识不足。

-学生对颜色搭配和图案设计有一定认识，但具体应用到十字绣中，还需要进一步指导。

2.能力层面：

-学生具备基本的动手操作能力，但在细致的手工活方面，如绣制十字绣，可能缺乏熟练度。

-学生在观察力和创造力方面表现不一，部分学生具有较强的创新意识，能够自主设计图案，但也有部分学生需要更多启发和引导。

-学生在团队协作方面有一定经验，但协作效率和质量有待提高。

3.素质层面：

-学生在劳动教育中养成了良好的劳动习惯，但在细节方面，如细心、耐心和整洁，仍有待加强。

-学生具有积极的学习态度，对新事物充满好奇，这有利于他们学习十字绣这一传统技艺。

-学生在审美观念上逐渐形成自己的见解，但还需要进一步培养和提高。

4.行为习惯：

-学生在课堂上能够遵守纪律，积极参与讨论和实践活动。

-部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的问题，这对学习细致的手工活如十字绣产生影响。

-学生在团队合作中，有时会出现责任不明确、沟通不畅等问题。

对课程学习的影响：

1.学生在知识层面的掌握程度将直接影响他们对十字绣技艺的理解和运用。因此，教学中需要适当补充相关背景知识，帮助学生更好地认识和学习十字绣。

2.学生在能力层面上的差异，要求教师在教学过程中分层指导，针对不同学生的需求提供个性化指导，以提高他们的动手能力、观察力和创造力。

3.素质层面上的特点，要求教师在教学中关注学生的劳动素养，培养他们细心、耐心和整洁的劳动习惯，提高审美观念。

4.学生的行为习惯对课程学习产生一定影响。教学中应注重培养学生的注意力、沟通能力和团队协作精神，以提高学习效果。

四、教学方法与策略

为确保教学目标的有效实现，结合学习者特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解十字绣的历史背景、文化意义和基本针法等内容，帮助学生掌握基础知识。

（2）讨论法：在讲解过程中，教师引导学生积极参与讨论，分享各自对十字绣的认识和看法，促进学生思维能力的提升。

（3）案例研究：教师展示优秀的十字绣作品，让学生分析其颜色搭配、图案设计等方面，从中学习并借鉴。

（4）项目导向学习：将学生分成若干小组，每组完成一个十字绣项目，从设计到成品的全过程，培养学生动手实践和团队协作能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：学生扮演成十字绣艺术家，介绍自己的作品，提高学生的表达能力和审美观念。

（2）实验：学生动手实践基本针法，通过实际操作掌握针法技巧。

（3）游戏：设计“找不同”、“颜色搭配”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习十字绣知识。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示十字绣的历史背景、基本针法、颜色搭配等内容，帮助学生直观地了解和学习。

（2）视频：播放十字绣教学视频，让学生更清晰地看到针法的具体操作过程，便于模仿学习。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线图库、设计软件等，