2024-2025学年新教材高中政治 第3课 只有中国特色社会主义才能发展中国 第2框 中国特色社会主义的创立、发展和完善教案 新人教版必修1.docxVIP

2024-2025学年新教材高中政治第3课只有中国特色社会主义才能发展中国第2框中国特色社会主义的创立、发展和完善教案新人教版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中政治——只有中国特色社会主义才能发展中国

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容：

（1）中国特色社会主义的创立、发展及完善过程

（2）中国特色社会主义的主要特点和优势

（3）如何坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信

2.教学目标：

（1）使学生了解中国特色社会主义的发展历程，理解其创立、发展和完善的内在逻辑

（2）帮助学生掌握中国特色社会主义的主要特点和优势

（3）培养学生的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信

三、教学方法和手段

1.教学方法：

（1）讲授法：讲解中国特色社会主义的发展历程、主要特点和优势

（2）案例分析法：分析中国特色社会主义在现实中的具体运用和成果

（3）讨论法：引导学生就中国特色社会主义的相关问题进行讨论和思考

2.教学手段：

（1）多媒体教学：使用PPT、视频等教学辅助材料，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣

（2）网络教学：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息

四、教学过程

1.导入：通过介绍中国特色社会主义的定义和重要性，引起学生的兴趣和关注

2.讲解：详细讲解中国特色社会主义的发展历程、主要特点和优势

3.案例分析：分析中国特色社会主义在现实中的具体运用和成果

4.讨论：引导学生就中国特色社会主义的相关问题进行讨论和思考

5.总结：总结本节课的主要内容，强调中国特色社会主义的重要性和意义

五、作业布置

1.课后作业：要求学生就本节课的学习内容进行复习，并结合实际撰写一篇关于中国特色社会主义的思考essay

2.课外阅读：推荐学生阅读关于中国特色社会主义的相关的文章和书籍，加深对课程内容的理解和掌握

六、教学反思

1.对教学效果进行自我评估，找出教学过程中的不足和需要改进的地方

2.根据学生的反馈，调整教学方法和手段，以提高教学效果和学生的学习兴趣

3.不断更新和完善教学内容，以确保与现实情况的紧密结合

二、核心素养目标

1.政治认同：通过本节课的学习，使学生认同中国特色社会主义道路、理论、制度和文化，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

2.法治意识：培养学生尊重和维护法律权威，自觉遵守法律法规，具备良好的法治意识。

3.公共参与：引导学生关注国家大事，积极参与社会公共事务，提高公民素养。

4.逻辑推理：通过分析中国特色社会主义的发展历程和优势，培养学生的逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

5.信息意识：培养学生搜集、处理信息的能力，学会运用现代信息技术获取和解读信息。

6.创新与实践：鼓励学生敢于创新，将所学知识运用到实际生活中，提高实践能力。

7.情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，树立正确的价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）中国特色社会主义的创立、发展及完善过程：需要学生掌握中国特色社会主义从改革开放以来，经历的四个阶段，即创立、发展、拓展、完善的过程。

（2）中国特色社会主义的主要特点和优势：需要学生理解中国特色社会主义制度的优越性，包括政治制度、经济制度、文化制度和社会制度等方面的优势。

（3）如何坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信：需要学生深入理解中国特色社会主义道路的内涵和外在表现，以及如何坚定这四个自信。

2.教学难点：

（1）中国特色社会主义的创立、发展及完善过程：学生对于历史事件的了解可能不够深入，难以理解中国特色社会主义的发展脉络。

（2）中国特色社会主义的主要特点和优势：学生可能难以理解中国特色社会主义制度与其他国家制度的区别，以及其优势所在。

（3）如何坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信：学生可能难以理解这四个自信的内涵及其在实际生活中的体现。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师通过讲解中国特色社会主义的发展历程、主要特点和优势，为学生提供系统的知识框架。

（2）案例分析法：教师选取具有代表性的中国特色社会主义案例，如改革开放、扶贫攻坚等，引导学生分析案例中的问题和成果，增强学生的实践能力。

（3）小组讨论法：教师组织学生就中国特色社会主义相关问题进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和公共参与意识。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演不同角色，如政策制定者、实践者等，模拟中国特