青岛版四年级数学上册第七单元全家自驾游同步教学设计.docx

青岛版四年级数学上册第七单元全家自驾游同步教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为青岛版四年级数学上册第七单元全家自驾游，内容包括：认识千米和米，千米和米的换算，以及千米和米在实际生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了长度单位米、分米、厘米的认识和换算，本节课是在此基础上对长度单位千米进行认识和换算，并通过全家自驾游的情境，让学生将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过千米和米的换算，培养学生的逻辑推理能力，让学生能够运用数学知识解决实际问题。

2.数学建模：学生能够将实际问题抽象为数学模型，通过千米和米的换算，培养学生的数学建模能力。

3.数据分析：通过分析全家自驾游的路程和速度，培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高学生的数据分析素养。

4.应用意识：培养学生将数学知识应用到实际生活中的意识，提高学生的应用意识。

学情分析

四年级的学生在之前的学习中，已经掌握了长度单位米、分米、厘米的认识和换算，对长度单位有一定的理解。他们在数学方面的逻辑推理能力、数据分析能力和应用意识已经有所发展，但仍有待进一步提高。

在知识方面，学生对长度单位有一定的了解，但可能对千米这个较大的长度单位认识不足，对千米和米的换算可能存在困惑。此外，学生可能对实际问题抽象为数学模型的能力较弱，需要通过具体的情境来引导。

在能力方面，学生的逻辑推理能力和数据分析能力已有一定的基础，但仍需要通过具体的实践活动来培养。学生的应用意识较强，但在解决实际问题时，可能缺乏将数学知识应用到实际生活中的能力，需要通过具体的情境和问题来引导。

在素质方面，学生的学习习惯和行为习惯可能对课程学习产生影响。有的学生可能对数学学习缺乏兴趣，需要通过有趣的教学活动和情境来激发他们的学习兴趣。有的学生可能在数学学习上存在困难，需要通过个别辅导和鼓励来提高他们的自信心和学习动力。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者的特点，我选择采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。通过讲授法，为学生提供系统的知识框架；通过讨论法，激发学生的思考和讨论，促进学生对知识的理解和应用；通过案例研究法，让学生在具体的情境中分析和解决问题，培养学生的逻辑推理能力和数据分析能力。

2.具体的教学活动设计如下：

a)角色扮演：学生分组扮演家庭成员，模拟全家自驾游的情境，通过实际问题引出千米和米的换算，让学生在实际情境中感受和理解千米和米的概念及换算方法。

b)实验活动：学生分组进行实验，测量教室的长度、宽度和高度，并使用千米和米进行表示，让学生在实践操作中掌握千米和米的换算方法。

c)游戏设计：设计“千米和米换算大挑战”游戏，学生分组进行竞赛，通过游戏的方式巩固和提高学生对千米和米换算的掌握程度。

3.在教学过程中，我将使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。PPT用于展示知识框架、案例和问题；视频用于展示实际情境和案例分析；在线工具用于学生自主学习和互动交流，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“千米和米的换算”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解千米和米的概念及换算方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“千米和米的换算”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“千米和米的换算”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解千米和米的换算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握千米和米的换算技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验千米