19 咕咚 教学设计.docxVIP

19咕咚教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《咕咚》。该课文选自人教版一年级下册语文教材，主要讲述了小兔子在森林里遇到咕咚怪物的故事。通过这个故事，学生能够理解咕咚并不是怪物，而是木瓜从树上掉下来的声音。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对动物的认知和对声音的辨识上。学生已经学习了动物的特点和声音的产生，通过本节课的学习，学生能够将已有知识与课文内容相结合，提高对动物和声音的理解和认知。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《咕咚》这篇课文，学生能够在语言建构与运用方面，提高朗读、表达和交流的能力。在思维发展与提升方面，学生能够通过分析课文内容，培养逻辑思维和批判性思维。在审美鉴赏与创造方面，学生能够欣赏并理解课文中的文学艺术美，激发自己的创造力和想象力。在文化传承与理解方面，学生能够通过学习课文，了解和传承我国优秀的传统文化，增强文化自信。通过本节课的学习，学生将全面提升自己的核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经在之前的课程中学习了动物的特点和分类，对一些常见的动物有了基本的了解。同时，学生也在语言课程中学习了简单的句子结构和词汇，能够理解和表达基本的语言信息。此外，学生在生活中也对声音有一定的认知，能够辨识不同动物的叫声。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于低年级的学生来说，他们对故事性的内容通常比较感兴趣，尤其是动物故事。在学习能力方面，学生能够通过图片、实物和生动的语言来理解和记忆事物。在学习风格上，学生喜欢通过互动、游戏和实践活动来学习，对直观和动手操作的学习方式较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《咕咚》这篇课文时，学生可能会对咕咚这个角色的理解有困难，不清楚它到底是一个什么样的生物。此外，学生可能对课文中的某些生词和复杂句子结构的理解和表达存在挑战。在语言运用方面，学生可能需要进一步练习如何连贯、清晰地表达自己的想法。此外，对于课文中所蕴含的文化元素，学生可能需要老师的引导和帮助才能更好地理解和传承。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、音响设备、教学卡片、动物模型、咕咚怪物道具。

2.课程平台：人教版一年级下册语文教材、电子课件、教学PPT。

3.信息化资源：互联网资源（如相关动物图片、视频等）。

4.教学手段：讲解法、提问法、讨论法、朗读法、情景教学法、游戏教学法、小组合作学习。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《咕咚》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似的咕咚声？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索咕咚的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解咕咚的基本概念。咕咚是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了咕咚在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调咕咚的特点和声音的辨识这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与咕咚相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示咕咚的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“咕咚在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了咕咚的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对咕咚的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

《小兔子乖乖》：这是一篇与《咕咚》类似的故事，讲述了小兔子们遇到一只狡猾