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三年级个性化习作评改课例研究
长久以来,在习作教学研究领域,我一直侧重于“写前指导”的研究,对习作的“批改与评价”却忽略了,导致在习作评改中,耗费了大量时间与精力却收效甚微。为了探索一条有效的习作评改之路,使“写好习作”成为学生的内在需求,全面提高学生的习作水平,把自己从繁重的习作批改中解救出来,我进行了个性化习作评改的探索。
什么是个性化习作评改?我的理解是,对自己或别人的习作有自己发自心底的独特的评改建议,并能有效实施。“评”分口头和书面两种。口头“评”即所谓“讲评”,书面“评”即所谓“评语”和“评定等级”。“改”指修改润饰,包括“自改”和“他改”。本方法重视让学生在会评的前提下去改,使“
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