九年级上册《虞美人》教学设计.docVIP

九年级上册《虞美人》教学设计

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九年级上册《虞美人》教案人教版

【教学目标】

①感悟《虞美人》得思想内容。

②体会情感并学习词人化抽象为形象得表达技巧。

【教学重点】

品味李煜诗词所蕴含得真挚情感。

【教学设想】

①多媒体教学，创设情景，增加课堂教学容量。

②采用自主合作探究得学习方式，让学生真正参与课堂,激发学习诗词得兴趣；反复诵读,深入体会词情并当堂成诵。

【教学步骤】

一、情景导入

上课之前，我们先讲一个故事，一个悲伤凄婉得故事.（配乐）她就是南唐后主李煜，一个有着双重身份得人物，既是一个昏庸无能得君王,又是一个多愁善感得词人，后人评价她“作个词人真绝代，可怜薄命为君王”。因而我们这样称呼她——薄命君王，绝代词人.作为一个词人，李煜给我们留下了许多惊天地、泣鬼神得诗篇，《虞美人》就是其中之一。今天就让我们一起走进这位南唐后主得内心世界。

二、诵读感悟

１、学生集体朗读

2、请两位同学分别朗读，比较评价。

3、老师范读,并作诵读指导。

（1）注意把握节奏

(2）找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流.

(3)重读能表现词人内心痛苦得词语.如：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。

（4）把握低沉凄迷得感情基调。

４、要求学生再读

三、整体感知

1、问：这是一首什么样得词？这首词写了些什么内容？用一句话来概括。

明确:表现一个亡国之君对故国得深切思念和无限愁恨。

2、从哪些地方最能看出词人得故国之思？

明确：（１)“小楼昨夜又东风、“恰似一江春水向东流”(东风自故国吹来,春水向故乡流去。）

（2）“往事知多少”（锦衣玉食得生活，后宫如云得佳丽,尊严、自由、生存得安全感)

（3)“故国不堪回首月明中”、“春花秋月何时了”（列举写月得诗词，领悟月得意象,“思想怀人”得沉淀意义)

四、精读细品

1、一首词要读出意味，必须把握全词得情感核心.这首词哪个字可概括情感呢?

(学生回答：愁。)

２、李煜得愁有哪些？（学生讨论并回答，教师小结板书）

往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦

3、这层层叠叠、铺天盖地得“愁”接踵而至,词人在文中是如何表现出来得？(学生回答,教师小结）

明确:(1）用春花秋月表现忧愁（以乐景衬哀情）。

(2)今昔对比表达物是人非得感慨。

(3)以发问加重愁情。

（４）用比喻使抽象得愁形象化。

这一点影响了后代许多文人。如：

“只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁。（愁有了重量）

“遍人间烦恼填胸臆,量这些大小得车儿如何载得起？（愁有了体积）

“休问离愁轻重，向着马背儿驮也驮不动。（将愁移到了马背上）

五、拓展迁移

在李煜得创作中，浸染着这种泣血之愁得词作还很多，就下面这首词,找出您喜欢得句子，并说说喜欢得原因.

浪淘沙

帘外雨潺潺,春意阑珊，罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客,一晌贪欢。

独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。

课堂小结:

王国维说李煜得词是“赤子之心”得“天真之词。得确，我们感受到了她在词中倾注得真挚感情，一个处在刀俎之上得亡国之君竟能如此大胆地抒发亡国之恨，史所罕见，这个特色在《虞美人》一词中表现最为突出，以至使她付出了生命得代价。

六、布置作业：

比较一下，同是末路之人写得绝笔之词,项羽得《垓下歌》与《虞美人》有什么不同？请结合项羽和李煜得经历及性格特点,写一段两三百字得评论性文字.