Unit 4 What can you do？（导学案）2023-2024学年英语五年级上册-人教PEP版 无答案.docxVIP

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Unit4Whatcanyoudo？（导学案年英语五年级上册人教PEP版

教学目标：

1.让学生能够听、说、读、写本单元的生词和重点句子。

2.培养学生的日常英语交流能力，使他们能够在适当的语境中运用所学知识。

3.引导学生通过观察、模仿和实践，掌握本单元的主要语法结构。

教学内容：

1.单词：draw,dance,sing,playchess,readbooks,write,listentomusic。

2.重点句型：Whatcanshe/hedo?She/Hecan以及Canyou?Yes,Ican./No,Icant.

3.语法：一般现在时。

教学重点与难点：

1.重点：单词的认读和运用，以及句型的熟练掌握。

2.难点：一般现在时的运用，以及与过去式的区分。

教具与学具准备：

1.教具：PPT，图片，卡片。

2.学具：课本，练习本，铅笔。

教学过程：

1.热身（5分钟）

通过简单的英语歌曲或游戏，引导学生进入学习状态。

2.导入（10分钟）

利用图片或故事情境，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。

3.呈现（15分钟）

展示本课的单词和句型，让学生通过观察和模仿，初步掌握基础知识。

4.操练（15分钟）

通过小组活动、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识。

5.巩固（10分钟）

设计一些练习题，让学生独立完成，检查他们对知识的掌握情况。

6.拓展（5分钟）

引导学生进行一些拓展活动，如小组讨论、主题演讲等，提高他们的综合运用能力。

对本课的主要内容进行简要回顾，帮助学生巩固记忆。

8.作业布置（5分钟）

根据学生的实际情况，布置一些适量的作业，让学生在课后进行巩固。

板书设计：

1.单词：draw,dance,sing,playchess,readbooks,write,listentomusic。

2.句型：Whatcanshe/hedo?She/HecanCanyou?Yes,Ican./No,Icant.

作业设计：

1.抄写单词和句型。

2.编写一个小故事，运用本课所学知识。

3.与同学进行角色扮演，录制视频，课后互相交流。

课后反思：

1.学生对本课知识的掌握情况如何？

2.教学过程中是否存在不足之处？如何改进？

3.如何进一步激发学生的学习兴趣和积极性？

4.对课后作业的布置是否合理？是否需要调整？

需要重点关注的细节：

在上述教学设计中，需要重点关注的是“教学重点与难点”部分，因为它明确了学生需要攻克的核心知识和技能，以及教师在教学过程中应特别注意的问题。在这个部分，我们注意到重点是单词的认读和运用，以及句型的熟练掌握，而难点则是一般现在时的运用，以及与过去式的区分。

补充和说明：

教学重点与难点的背景知识：

一般现在时是英语中的一个基本时态，用来描述习惯性动作、普遍真理或状态。它与过去时的主要区别在于，过去时用来描述已经发生的动作或存在的状态，而一般现在时则用来描述经常发生或持续存在的动作或状态。

针对重点与难点的教学策略：

1.单词教学：

直观教学：使用图片、实物或动作来展示单词，帮助学生建立直观印象。

分组游戏：让学生通过小组游戏如“单词接龙”来练习单词的认读和拼写。

情境应用：设计情境对话，让学生在实际语境中使用新单词。

2.句型教学：

结构分析：向学生明确指出句型的结构，如“Whatcanshe/hedo?She/Hecan”和“Canyou?Yes,Ican./No,Icant.”

角色扮演：让学生通过角色扮演来练习句型，增强语言实践感。

听力练习：播放含有目标句型的听力材料，让学生听后重复或回答相关问题。

3.时态教学：

对比分析：通过对比一般现在时和过去时的区别，帮助学生清晰理解两者用法。

真实情境：提供真实的情境，如日记记录或故事叙述，让学生在具体情境中运用不同时态。

练习巩固：设计练习题，如填空、改写句子等，让学生在实践中掌握时态运用。

教学过程中的注意事项：

个别辅导：注意观察课堂上不同学生的反应，对学习有困难的学生提供个别辅导。

鼓励参与：鼓励所有学生积极参与课堂活动，尤其是那些较为内向或自信心不足的学生。

语言反馈：在学生回答问题时，提供及时的语言反馈，纠正错误并表扬正确的尝试。

文化融入：适时介绍与话题相关的文化背景，帮助学生更好地理解语言背后的文化。

评估与反馈：

持续评估