人教版七年级下《狼》优质教学设计.pdf

要学习，抓紧啦！

人教版七年级下《狼》优质教学设计

教学目标

 知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”;通过探讨问

题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智;

 方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意;

 情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过

研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗

争，而且要运用智慧，善于斗争;

 现代教学手段的运用：多媒体课件

 教学重点

 通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节，培

养丰富的想象力。

 教学难点

 对文章主旨的探究、领悟、理解。

 教学准备

 制作“四步十二法”导学案;制作多媒体课件;学生完成“四步

研读预习表”上的内容(常识研读——作家作品、写作背景、

文体;文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章

主旨;艺术研读——立意、选材、结构、表现手法;生活研读

——自己的启示与感悟)。

 教学过程

 (一)自主学习

 导入示标：

 出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。

 (形容大声哭叫、声音凄厉——鬼哭狼嚎

 比喻把坏人或敌人引入内部——引狼入室

要学习，抓紧啦！

 比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改——狼子野心

 四处都是报警的烟火，指边疆不平静——狼烟四起

 形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒——狼心狗肺)

 今天我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关，请

同学们大声说出今天的课题——《狼》

 预习共享：

 结合自己的预习情况，完成自主学习部分的内容：

 1、《狼》的作者蒲松龄,字留仙，一字剑臣，别

号：柳泉居士

 世称聊斋先生，清朝著名文学家，我们曾学过其文

章

 《山市》。选自文言短篇小说集《聊斋志异》。

 2、《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的书屋名，“志异”的

意思是记录奇异的事。

 3、作者书屋的对联是：

 写鬼写妖高人一等

 刺贪刺虐入骨三分

 六人小组合作，讨论解决以上内容，不能解决的向教师

提出。

 讨论完成后教师就出错较多的问题统一讲解，学生使用

双色笔纠错。

 (二)引领探究

 一读——读准字音

 学生自读：划出自己认为难读的字词，做好标注。可借

助课下注释及工具书。

 学生范读：一名学生朗读，其他学生听读后补充或点

要学习，抓紧啦！

评。

 教师正字正音：

 缀zhuì窘jiǒng苫shàn蔽bì弛chí

 眈dān瞑míng隧suì尻kā黠xiá

 二读——读出节奏

 小组讨论以下节奏的划分并说出划分依据：

 第二段：后狼止而前狼又至

 第三段：屠大窘，恐前后受其敌

 第四段：其一犬坐于前

 意将隧入以攻其后也

 第五段：禽兽之变诈几何哉?

 学生齐读

 三读——读懂内容

 (小组合作，结合预习表与课下注释理解文意，记录下自

己有疑惑的地方，组内解决)

 重点虚词

 之：

 1、代词“它”。例：又数刀毙之。

 2、助词“的”。例：禽兽之变诈几何哉?

 3、助词，主谓间取消句子独立性，不译。例：而两狼之

并驱如故。

 4、助词，补足音节，不译。例：久之，目似暝，意暇

甚。

 重点句子翻译：

 1、两狼之并驱如故

 ——两只狼像原来一样一起追赶。

要学习，抓紧啦！

 2、恐前后受其敌

 ——(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。

 3、苫蔽成丘

 ——覆盖成小山似的。

 4、其一犬坐于前

 ——其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。

 5、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑

耳。

 ——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙

命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料

罢了。

 你能流利的讲出这个故事吗?(学生复述课文内容)

 四读——读出情感(层层深入，揭示主旨