《装在套子里的人》教案统编高中语文必修下册.docVIP

?一、教学目标

1.知识与技能：

（1）理解小说《装在套子里的人》的基本情节，把握主要人物形象；

（2）分析小说中的象征手法，理解“套子”在文中的深层含义；

（3）领悟作者通过对人物刻画的表达技巧，揭示社会现象和人性问题。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；

（2）学会从不同角度分析人物形象，提高文学鉴赏能力；

（3）运用批判性思维，对作品进行合理评价。

3.情感态度与价值观：

（1）感受作品所表现的时代背景，认识现实生活中的种种“套子”；

（2）培养学生的创新精神和批判性思维，敢于挑战权威，追求真理；

（3）提高学生的人文素养，增强对人性、社会和文化的关注。

二、教学重点、难点

1.教学重点：

（1）分析小说情节，把握人物形象；

（2）理解小说中的象征手法及其作用；

（3）领悟作者的创作意图，对作品进行合理评价。

2.教学难点：

（1）如何引导学生深入理解“套子”在文中的深层含义；

（2）如何把握作品中的人物性格特点及其与社会背景的关系。

三、教学过程

1.导入新课：

（1）简要介绍作者契诃夫及其作品特点；

（2）引发学生对“套子”的思考，导入本课。

2.自主学习：

（1）让学生通读课文，了解基本情节；

（2）学生自主分析人物形象，体会作者刻画人物的手法。

3.合作探讨：

（1）分组讨论，分析小说中的象征手法及作用；

（2）组间交流，分享学习心得，互相启发。

4.教师讲解：

（1）针对学生的讨论，进行点评和指导；

（2）详细讲解“套子”在文中的深层含义，引导学生深入理解。

5.课堂小结：

（2）强调作品中的象征手法及其在揭示社会现象和人性问题方面的作用。

四、课后作业

1.复习课文，整理学习笔记，巩固所学知识；

2.结合自己的生活经验，谈谈对“套子”现象的认识；

3.选取一个角度，对小说进行评价，锻炼批判性思维。

五、教学反思

2.对教学方法的调整，以提高教学效果；

3.关注学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣和主动性。

六、课堂讨论与研究

1.组织学生进行课堂讨论，鼓励他们提出自己的观点和看法。

2.引导学生关注小说中的社会背景，分析人物形象与社会背景的关系。

3.利用案例分析，让学生了解不同社会时期的人物形象和社会现象。

七、创意写作

1.激发学生的创造力和想象力，让他们尝试创作自己的短篇小说。

2.要求学生以“打破套子”为主题，进行创意写作。

3.组织学生互相评改，提供建设性的意见和建议。

八、小组项目

1.将学生分成小组，要求他们选择一个社会现象进行研究。

2.引导学生通过调查、采访等方式，深入了解所选现象的背景和影响。

九、综合评价

1.让学生对自己在学习过程中的表现进行自我评价，反思自己的学习成果和不足。

2.组织学生进行同伴评价，鼓励他们相互鼓励和激励。

3.教师对学生的学习成果进行评价，提供具体的反馈和建议。

2.强调学习的重要性，鼓励学生继续探索和思考。

3.展望未来的学习，引导学生继续关注社会现象和人性问题，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维。

重点和难点解析

六、课堂讨论与研究

补充和说明：在课堂讨论环节，教师应引导学生深入思考，鼓励他们提出独特的观点和见解。在分析人物形象与社会背景的关系时，教师应帮助学生理解人物形象是社会背景的反映，社会背景对人物形象的形成和发展产生重要影响。

七、创意写作

补充和说明：在创意写作环节，教师应鼓励学生发挥想象力和创造力，让他们通过写作表达自己对“打破套子”主题的理解。教师应提供必要的指导和支持，帮助学生提高写作技巧。

八、小组项目

九、综合评价

补充和说明：在综合评价环节，教师应引导学生进行自我反思和相互评价，帮助他们认识到自己的优点和不足。教师应根据学生的学习成果进行客观、全面的评价，并提供有针对性的反馈和建议。