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3.3DNA的复制教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

一、课程基本信息

1.课程名称：3.3DNA的复制

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一下学期生物

3.授课时间：2023年4月10日，上午第一节课，共45分钟

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生生命观念：通过本节课的学习，使学生了解DNA复制的基本过程，理解DNA复制在生物繁衍中的重要性，树立生命活动的物质基础是DNA的观念。

2.培养科学思维：通过分析DNA复制实验，培养学生的观察、分析、归纳、推理等科学思维能力，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

3.培养科学探究能力：通过参与实验操作，培养学生动手实践、合作交流、分析问题的能力，激发学生对生物学实验的兴趣。

4.培养社会责任意识：通过学习DNA复制在遗传病防治、生物进化等方面的应用，使学生了解生物学知识在实际生活中的重要性，增强社会责任感。

三、学情分析

1.学生层次：高一下学期学生经过初中阶段的学习，对生物学知识有了一定的基础，对生物学实验也有了一定的了解。但在知识深度和广度上仍有不足，需要通过高中阶段的学习逐步提高。

2.知识、能力、素质方面：学生在初中阶段学习了DNA的相关知识，但对DNA复制的具体过程和机制了解不够深入。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和归纳能力，但在科学思维和科学探究能力上仍有待提高。在素质方面，学生对生物学实验的兴趣较高，但在实验操作和团队合作上仍有不足。

3.行为习惯：学生在学习过程中表现出一定的主动性和积极性，但部分学生在课堂上注意力不集中，容易走神。此外，学生在课前预习和课后复习的习惯不够好，对知识的掌握不够牢固。

4.对课程学习的影响：学生在初中阶段对DNA的知识有一定的了解，但DNA复制的具体过程和机制是高中生物学的重要知识点，需要通过本节课的学习进行巩固和提高。学生在观察、分析和归纳能力上有一定的基础，但在科学思维和科学探究能力上仍有待提高，需要通过本节课的学习进行培养。学生在生物学实验的兴趣较高，但实验操作和团队合作能力不足，需要通过本节课的学习进行锻炼和提高。学生在课堂上的注意力不集中，容易走神，对知识的掌握不够牢固，需要通过本节课的学习进行提高。

5.教学策略：针对学生的实际情况，教师应在课堂上采取生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。通过设置问题情境，引导学生主动思考和探究，培养学生的科学思维和科学探究能力。在实验教学中，教师应注重学生的操作细节，引导学生正确进行实验操作，培养学生的实验技能。同时，教师应加强与学生的互动，关注学生的学习进展，及时给予指导和帮助。通过以上教学策略，帮助学生提高对DNA复制知识的理解和掌握，提高学生的科学素养。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。首先，通过讲授法向学生介绍DNA复制的基本过程和机制，帮助学生建立知识框架。然后，通过讨论和案例研究，引导学生深入理解DNA复制在生物繁衍中的重要性。最后，通过项目导向学习，让学生亲自动手进行DNA复制的模拟实验，提高学生的实践能力。

2.教学活动设计：为了促进学生的参与和互动，本节课设计了以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演DNA复制过程中的各种分子，通过模拟实验，让学生直观地感受DNA复制的过程。

b.实验：学生在教师的指导下，亲自动手进行DNA复制的模拟实验，培养学生的实验操作能力和团队合作精神。

c.游戏：设计一款与DNA复制相关的游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高学习的趣味性。

3.教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT课件，展示DNA复制的具体过程和机制，帮助学生更好地理解和掌握知识。

b.视频：播放DNA复制的相关视频，让学生更直观地了解DNA复制的实验过程。

c.在线工具：利用在线工具进行实验操作，提高学生的实践能力和动手能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕DNA复制的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解DNA复制的基本概念和过程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思