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人教版九年级上册化学《水的组成》教案

教学目标

学问与技能

熟悉水的组成，了解并区分单质和化合物。

过程与方法

1.从人类熟悉水的组成的过程中体会科学探究的过程和方法，熟悉试

验探究的重要性。

2.通过分析、争论，培育学生观看、分析、归纳试验现象的力量和习

惯。

情感、态度与价值观

了解人类熟悉物质世界的过程和方法，培育学生科学探究的精神。

教学重难点

重点理解水是由氢元素和氧元素组成的。

难点单质、化合物、氧化物的定义。

教学工具

直流电源、水电解器、电解用水、火柴条、酒精灯、小试管。

教学过程

一、导入新课

前面我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物

质与人类活动、生产亲密相关呢?对，是水。从太空上观看。地球是一个

蔚蓝色的星球，这种蔚蓝色物质是什么呢?对，是水。水在地球上分布很

广，江、河、湖、海约占地球外表积的约，所以有人戏称地球为“水球”。

水与生物关系特别亲密，各种生物体内都含有水。水是生命的孕育和维系

必需物质;人类的日常生活和工农业生产离不开水;水力发电利用的是水，

水还能为人类供应水运的航道和宜人的环境。那么，你对水的组成、水的

净化、水资源等学问的了解又有多少呢?本单元将引领我们走进水的世界，

首先，我们一起来讨论水的组成。

二、推动新课

师：古人认为大自然由五种要素(金、木、水、火、土)所构成，随着

这五个要素的盛衰，而使得大自然产生变化，不但影响到人的命运，同时

也使宇宙万物循环不息。因此他们认为水不行以连续分解，水究竟能不能

分解呢?

(一)水的组成

1.电解水的试验

[演示试验4-25]水的电解试验

教师先进展演示，之后要求学生依据图中所示进展水的电解试验。

引导学生观看与电源正负极相连的电极上和试管内发生的现象。

[提示](1)提示学生观看两极产生气体的体积有何差异。

(2)可参加少量硫酸或氢氧化钠增加水的导电性。

[现象](1)通电后，正负电极上都消失气泡，即产生气体，气体都是

无色的。

(2)一段时间后，试管1和试管2收集到的气体的体积比约为1∶2。

[提问]两极上得到的气体分别是什么呢?

学生猜测：可能是氧气、二氧化碳、氮气……

师：下面，我们就来检验这两种气体分别是什么。

2.试验验证

(1)(教师演示试验)：用带火星的火柴条检验试管1中的气体，将试

管2移近火焰检验试管2中的气体。

[提问]试管1和试管2中的气体分别是什么?

[现象]试管1中的气体能使带火星的火柴条复燃，试管2中的气体能

够燃烧，火焰呈淡蓝色。

(2)学生争论后答复：

①试管1中的气体能使带火星的火柴条复燃，说明是氧气。

②试管2中的气体可以在空气中燃烧，火焰呈淡蓝色，通过预习可知

是氢气。

师：试管2中产生的这种无色气体是叫氢气，也就是拉瓦锡所谓的“易

燃空气”。

[结论](1)与电源正极相连的电极上产生的气体为氧气。

(2)与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。

(3)水可以电解生成氧气和氢气。

师：在水的电解试验里，水发生了什么变化?

生：产生了新物质，水发生了化学变化。

师：对，让我们一起来把这个变化表示出来。这个反响中，水为反响

物，反响条件为通电，生成物为氢气(H2)和氧气(O2)，所以可表示为：

水(H2O)氢气(H2)+氧气(O2)

师：从上面这个反响式中可以看出，水中含哪些元素?

生：含有氢(H)、氧(O)两种元素。

师：电解水的反响类型是什么?

生：分解反响，由于水分解生成了两种物质。

3.熟悉新的气体——氢气(H2)。

师：这节课我们熟悉了氢气，大家对氢气了解多少呢?

让学生阅读课本的相关内容，分析、总结出氢气的相关性质。

[结论](1)无色无味;(2)可以燃烧，火焰呈淡蓝色;(3)密度小，难溶

于水;(4)混有肯定量的空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸。

(二)单质和化合物

[提问]通过水的电