湖南省中高职人才培养衔接试点项目建设方案.pdf

附件

湖南省中高职人才培养衔接试点项目

建设方案

为顺利推进中高职人才培养衔接试点项目建设，加快构建

中等和高等职业教育相互衔接的现代职业教育体系，特制定本

方案。

一、指导思想

全面贯彻落实党的十八大关于加快发展现代职业教育的

精神，重点对接湖南“八大千亿产业”、“七大战略性新兴产业七大战略性新兴产业

及“四大区域板块”，服务“四化两型”和“四个湖南”建设，以完

善中高职衔接的人才培养机制为突破，以培养目标、专业设置、

课程建设、教学过程衔接为重点,全面推进技术技能人才系统

培养，推动中高职协调发展，加快建设与湖南产业体系深度融

合的现代职业教育体系。

二、建设目标和任务

从2014年起，三年内全省立项建设30个左右中高职人才

培养衔接试点项目。充分发挥国家、省级示范性高职学院在技

术技能人才培养中的引领作用,带动全省中职学校共同发展,形

成中高职协调发展、共同发展的格局。优化中高职衔接的顶层

设计，探索建立技术技能人才系统培养的制度体系和运行机

制，确保中高职人才系统培养科学高效，满足我省经济社会发

展不同层次、不同类型技术技能人才需求.经过试点,逐步形成

适应我省经济结构调整、产业优化升级需要,中高职优势互补、

衔接贯通的人才培养体系，为建设湖南特色现代职业教育体系

奠定坚实基础。

三、建设内容

（一)专业衔接

1、专业设置衔接。试点院校共同开展区域和行业技术技

能人才需求调研，形成就业市场人才需求调研报告，在此基础

上选择试点专业。中高职试点专业应为相同或相近专业，是属

于中、高职院校备案的重点建设专业大类并有一定的建设基

础、区域和行业产业发展急需、就业岗位有明确层次要求的专

业。通过试点专业带动试点学校专业结构战略性调整.

2、专业定位衔接。建立适应市场需求的专业动态调整机

制，密切跟踪区域产业升级、职业岗位和技术变化，明确相关

专业的服务面向和不同层次的岗位指向，科学确定专业定位.

形成以产业发展需求为导向，以中职专业为基础,依次递进、

中高职衔接的专业体系。

3、培养目标衔接。根据行业企业职业岗位要求和国家职

业资格标准，明确中高职不同职业岗位、不同层次技术技能人

才的知识、技能和素养要求，科学确定人才培养目标。形成中

高职衔接、学生职业生涯可持续发展的人才培养格局,增强学

生的可持续发展能力、就业能力和就业竞争力。

（二）课程衔接

1、课程体系衔接。按照教学设计分层递进，教学组织梯

2

度推进，教学内容编排由简到繁的总体思路，构建中高职衔接

的能力递进课程体系。科学确定公共课、专业课、顶岗实习与

社会实践、拓展课程的比重和学时分配。按照中高职衔接的总

体要求，明确中职和高职的培养分工和培养周期的总学时以及

学年学时，形成内容完善、对接紧密、特色鲜明的中高职衔接

课程设置。

2、课程内容衔接。公共课教学中职阶段原则上达到部颁

教学大纲要求，高职阶段要进一步加强人文素质培养。专业课

教学要重视专业基本能力、岗位核心能力、专业拓展能力的培

养，以真实的产品、真实的项目、真实的案例为载体，按照由

简单到复杂再到综合的逻辑线索设计教学内容，并与岗位要求

和职业资格相衔接，体现新知识、新技术、新工艺、新标准、

新方法、新设备。

3、核心课程衔接.试点专业主要课程要有中高职衔接的课

程标准，在此基础上,中高职共同开发5门左右职业能力培养

起关键作用、中高职对接紧密的专业课核心课程。全面构建中

高职联合开发、校企共同开发的课程开发机制，实现核心课程

建设中高衔接和共建共享。要创新课程教学方法,实行教学做

合一，使学生在做的实践中习得知识、形成能力。

（三）教学过程衔接

1、人才培养方案衔接。把握试点专业在培养目标、工学

比例、教学内容、教学方法、教学资源配置上的递进、延展和

衔接关系，系统设计专业定位、教学过程、考核评价和教学管

3

理制度，开发中高职一体化人才培养方案。人才培养方案既要

系统完整，又要分工明确。

2、人才培养模式衔接。根据专业特点和技术技能人才成

长规律，探索“3+2”、、