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（精品教案）部编版一年级下小学语文讲课稿：《姓氏歌》

部编版一年级下小学语文讲课稿：《姓氏歌》

作为一名无私奉献的老师，就难以幸免地要预备讲课稿，讲课稿

有助于顺利而有效地开展教学活动。怎么样写讲课稿才更能起到其作

用呢？以下是小编为大伙儿整理的部编版一年级下小学语文讲课稿：

《姓氏歌》，仅供参考，希翼可以帮助到大伙儿。

教学背景分析：

（一）教材分析

《姓氏歌》是依照《百家姓》编写的韵文，一咨询一答，音韵和

谐，朗朗上口。课文经过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，渗透

传统文化的教育。学生在识字的并且，认识更多的姓氏，提升识字的

乐趣和学习语文的兴趣。并且，可以学以致用，学会用结构的办法、

组词的办法、讲笔画的办法等别同的方式介绍自个儿的姓氏。本课要

求会认的字是12个，要求会写的字是7个。并且，认识三个偏旁。

（二）学情分析

学生差不多相处一学期，有点同学关于班里其他同学的姓名差不

多能认识，因此在学《姓氏歌》时，认识同学的姓，介绍自个儿的姓，

如此的内容他们非常感兴趣。经过创设丰富多彩的互动活动，引导学

生改变被动同意知识的学习方式，在自主学习、主动探索的过程中感

觉语文学习的乐趣，让学生体验学习的开心，将习得的办法用于互动

交流，别断激发学习动力，真正成为学习的主人。

但由于学生是有差异的，有的学生别认识同学的名字，别认识这

些姓，也有极少数学生别明确自个儿的姓和名，疑惑“姓氏”的意思。

基于如此的学情，既要爱护能力强的学生的成就感，也要照应能力弱

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的学生的学习，保证他们都学会，并且引导学生掌握识字办法，培养

自主学习的能力。

教学目标设置：

基于以上的考虑与分析，我针对第一课时设定了以下4个教学目

标：

1.经过听读、咨询答的形式，认识“姓、氏”等12个生字。

2.会写“什、么”等7个生字，认识“弓字旁”、“走字旁”和

“金字旁”3个偏旁。

3.经过多种形式的朗读，巩固识字。正确朗读课文。

4.摹仿课文一咨询一答的形式做咨询答游戏，积存语言表达。

本课时重难点:

1.多种办法识字。

2.正确朗读课文，学会写“什、么”。

《语文课程标准》对第一学段识字、写字提出如此的目标要求：

“喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”“能按笔顺规则用硬

笔写字，注意间架结构。”

识字教学要引导学生利用各种机遇主动识字，运用多种识字办法，

提高识字教学效率。

本节课的设计贴近学生的实际，关注儿童心理特点，力求调动学

生的兴趣，以学生读为主，经过多种形式的朗读，师生、生生互动活

动，在自主学习、主动探索的过程中感觉识字的乐趣，在习得知识与

技能的基础上，培养学生沟通与协作的交际能力，培养学生主动探索

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的学习办法和思维能力，激发学生内在的学习动力，促进知识与技能、

过程与办法、情感态度与价值观的整体进展。从而在小学低年级的教

学中，故意识地为培养习惯学生可持续进展的核心素质而奠定基础。

教学过程阐述:

接下来，我将结合教学过程具体阐述一下我对本节课教学目标的

降实。

在教学中，我将尝试从以下几个环节入手，引领学生走进《姓氏

歌》，正确朗读，认识更多的姓氏。

1.激趣导入，揭题识字。

2.初读儿歌，随文识字。

3.回读儿歌，指导写字。

4.交流评价，总结拓展。

（一）激趣导入，揭题识字。

由认读同学姓名导入学习，讲讲自个儿姓啥，揭示课题后相机认

识“姓氏”。

（二）初读儿歌，随文识字。

1.读儿歌第一节，随文识字。

2.指读儿歌，再互相听读、指正。

关于一年级的学生来讲，在初读儿歌时，边用手指边读是最有效

率的认读方式。发挥小伙伴的合作学习作用，互相听读，检查初读事

情，举行交流，指正或点赞。如此又促使他们读儿歌，熟悉儿歌内容。

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3.交流姓氏，认读生字，朗读儿歌。

经过认读别同的姓氏