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学校落实“双减”作业布置与批改管理细则

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学校落实“双减”作业布置与批改管理细则

一、指导思想

为进一步落实中共中央办公厅、国务院办公厅下发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》要求，规范学校教学常规管理，强化教师作业布置和批改，提高作业质量，结合我校实际，特制定《小学作业布置与批改管理细则》。

二、作业布置与批改的要求

（一）作业布置的要求

1.控制作业总量。要控制作业总量，突出重点，精选精练，减轻过重作业负担。课堂作业尽量当堂完成。家庭作业，要严格执行省教育厅的规定：学生家庭书面作业实行总量控制，小学一、二年级不布置书面家庭作业，其他年级家庭作业总量不超过45分钟。

2.作业内容设计。每学期初，教研组、学科组要召开作业专项教研，统一作业布置、批改、作业本使用等各项要求。各年级语数外教研组必须群策群力，坚持每周研究一次学生作业布置，在作业内容、数量、要求等方面，通过先个人设计、再组内成员集体讨论、最后组长审核达成共识，提出学生作业一周内容的设计。每次作业应当做到适合班级学生实际情况，难易适度，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度，有明确的目的。

3.精选作业内容。要根据课程标准和教材要求，精心选择具有代表性、典型性、综合性的内容。教师要精选作业题，内容要有针对性，重点突出，以提升学生能力为主，重视学生差异，严禁布置机械重复抄写型作业。作业布置要着眼于双基训练，落实“四留、四不留”。主张分层布置作业，既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。对学有余力或有特别兴趣的学生可设计不同形式作业。适时适量地布置一些贴进学生生活和社会实际，具有探究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。在保证教学质量的前提下，力求少而精。

4.把握作业难易。要据学生实际能力选取作业题，合理搭配，由易到难，难易适度。

（二）作业批改的要求

1.及时批改。应当及时、认真批改作业，各科作业要全批全改，做到不漏批、不拖延，当天作业，尽可能当天批改，做到堂堂清、日日清。

2.规范批改。一要正确规范。要根据学科作业特点，做到逐题批改，不可马虎、随意，无错批、漏批现象。二要精细到位。用规范的批改符号或文字标注出作业中的错误或不足，让学生明白错在什么地方，便于学生自行改正。三要恰当评价。评价应当统一采用等级或等级+评语的方法进行。作业评语要因人而异，不千篇一律；明确具体，不模糊笼统；以鼓励为主，不盲目批评。评语应当写在适当位置上，字迹工整，明确具体，既要肯定优点，也要指出缺点，要多鼓励，多教给方法。四要多元批改。可以采用轮流面批、随堂批改等方式，切实提高批改效率。五要做好记录。对一些共性问题、突出问题要做好记录，以便讲评时更有针对性，建构作业讲评模式。不能以对答案代替讲评。

3.加强检查。要按时收发作业，对个别学生拖、缺交、马虎、抄袭等现象要及时指出并给予批评教育，对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应当退还补做或重做。

4.重视反馈。反馈要及时，讲评要科学，归纳学生共性的作业错误，及时做好作业讲评，分析问题原因，提出改正意见。根据作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，从而促进学生的思维发展。对学生作业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批校正或予以个别辅导。对作业中存在的错误应当要求学生订正，并做好复批工作。

5.重视复批。重视作业的复批，不准只批不改，尤其关注二次批改。引导学生自我认识、自己改正，不以教师批改代替学生订正。对学生的错题一般不提倡在原处改正，需在本次作业下面用红色笔写上“改”或“订正”并重做。要求学生作业有错误及时订正，学生订正后必须及时批改。

6.重视激励。一是采取分层评价，鼓励为重的方式。即对分层布置的作业，采用分层评价法；二是采取亮点评价，激励当先的策略。即在作业评价中，我们要尽量捕促学生作业中的亮点。开辟作业评价的新渠道——如作品展示。目的是让学生在作业展示过程中互相欣赏、互相学习、互相借鉴。