日月潭教学设计.docx

《日月潭》教学设计

教材分析：《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。

教学目标：

认识9个生字，正确流利的朗读课文。

能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美，。

感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。教学重点：认识9个生字，会写12个生字。

教学难点：正确流利的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。教学准备：多媒体课件

教学方法：以读代讲，读看结合，读中感悟。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

孩子们，你们喜欢旅游吗？（生说一说）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（出示课题）

师：看到课题你们有哪些疑问？

现在，老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。

二、初读课文，识记生字

1.（课件播放课文朗诵）刚才看了日月潭，听了课文，你有什么感受？

2.学生选择一段展示读，目标是读得正确、流利。三、再读课文，欣赏美景

自读课文，思考自己提出的问题。

学习第一自然段：课件演示填空题：

日月潭是我国（ ）最大的一个（ ）。那里（ ）（ ），周围有许多（ ）。生自由读课文，完成填空后齐读。

随文识字“环绕”、“茂盛”

学习第二自然段:为什么这么美的湖要叫日月潭呢？

学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。（出示图片）

比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：（课件出示）

①小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

②岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。比较后，指导读，自由练读，指名读。

默读三、四自然段，思考：这两段分别写了日月潭什么时候的景色？

指名汇报，教师板书：清晨、中午、晴天、雨天

学生自由选择朗读自己喜欢的景色，感悟景色的特点。

学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特点，并进行朗读指导：

(4)随文识字“薄薄“、“隐隐约约”、“朦胧”.4.读思结合、加深体验：

日月潭的风光实在太美了，老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢？课文是怎么写的？请同学们齐读最后一自然段。

指导学生朗读最后一句话。四、拓展延伸，升华情感。

台湾除了风光秀了的日月潭，还有很多风景优美的地方呢，我们一起来了解一下。（放有关台湾的风景短片）

看到如此美丽的台湾，你想说什么？（激发学生的爱国情感）五、布置作业

向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。

通过看书、上网找资料找找有关日月潭的故事和传说。

板书设计：

日月潭

由来：日潭、月潭清晨：隐隐约约中午：晴天清晰

雨天：朦胧

风光秀丽

第二课时

一、指导学生有感情的品读课文，背诵喜欢的部分。１、师：我们已经欣赏了日月潭的秀丽风光，同学们想不想把这优美的风景

记到大脑中呢？好，下面先请大家有感情的把这篇文章朗读几遍，再背诵自己喜欢的段落。

２、指导检查背诵。（指名背诵，大家评价，交流快速背诵的经验。）３、精读感悟：

⑴ 哪位同学想把自己喜欢的句子读给大家听？通过你的读要能表现出日月潭的美。你能告诉大家为什么喜欢吗？读后大家评价，评价后再指名读。重点指导三、四自然段，加强语气方面和感情方面的指导。读第三自然段要突出雾的特点。读第四自然段要突出晴天艳丽之美和雨天朦胧之美，注意音调和语速的指导。多种形式读：如指名读、齐读、男女对读、边看图边读，边想象边读等。读后大家评价，老师指导，学生再读。（直到眼前出现美丽的花面为止，可叫学生说一说眼前出现了怎样的画面）。

⑵ 学们用刚才学到的读书方法，自己练读其它自然段，同桌互相评价、帮助。

⑶ 反馈检查同学们的朗读情况。４、回归整体，体会情感：

⑴ 指名读。（要求：要怀着无限热爱祖国山河的情感，读出对日月潭的由衷赞美之情。其他同学闭眼想象或看挂图想象，在脑海中浮现出优美的画面。）

⑵ 全班美读。（要求：喜欢读哪一段你就读哪一段，充分展现自己，感受日月潭的秀丽风光。）

二、检查指导同学们积累的好词好句。

同学们拿出自己的摘抄本，熟记本课我们抄写的好词好句。（教师注意检查、评价和指导。）

三、创设情景，欣赏积累：

１、日月潭这么美，难道你不想对它说些什么吗？谁来夸夸它？（进一步感受日月潭的美丽，培养学生的表达能力）

２、这是一篇很美的写景文章，同学们从文中划了很多好词好句，老师也找了一些好词好句，同学们看大屏幕，最后我们一起再来欣赏