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《大青树下的小学》教学反思
《大青树下的小学》教学反思1《大青树下的小学》描写了一所小学的学生上学路上及在校重活动、学习的情景;
口语交际“我的暑假生活”通过讲述暑假的新鲜事,提高学生的口语表达能力;习作
“猜猜他是谁”通过做游戏的方式激发学生的写作兴趣;语文园地通过词句段的’积累、古诗的背诵等培养学生的综合素养。
这篇课文先写上学的路上和来到学校时的情景,再写课上和下课后的情景,最后以自豪、赞美的感情点题:这就是我们可爱的小学文章反映了孩子们率福的学习生活,体现r租国各民族之间的友爱和团结。
三年级是小学中学段的起始段,要通过本组课文的学习,来帮助学生尽快适应这一。学段的语文学习,逐步完成由低年级向中年级的学习过渡,让学生初步养成较为稳定的学习习惯,掌握定的学习方法,从而提升语文学习的能力。
1、课前可布置学生收集有关少数民族的资料,比如:我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。
2、本课的生字较多,涉及的新词语也比较多,可引导学生采多种方法认记。
3、本文是一篇抒情散文用一个“情”字贯穿全文。教学中可以作者所抒发的自豪与赞美的感情为线索,并将让我占书法课给他们上语文这条线索贯穿于整个教学之中。
《大青树下的小学》教学反思2《大青树下的小学》这篇课文通过描写边疆的一所民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
优点之处:
1、激发学生兴趣,为了吸引学生,上课伊始,让学生观察课文插图,谈发现。学生都非常感兴趣,一个接着一个的谈着自己的发现,尤其是对于少数民族的服饰,印象更为深刻。学习兴趣有了,为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。
2、自主识字,指导写字。本课的生字较多,涉及的新词语也比较多。引导学生采用多种方法认记。要引导学生注意笔画、笔顺,避免写错。在指导书写方面,除了指导难写的字外,其他的都放手让学生在课后去掌握。看到孩子们的作业交上来时,我发现大部分孩子能够写正确,而且书写特别认真,只是个别孩子书写的质量不高,写得不漂亮。写一手好字,是语文课应该追求的,应当是每节课都必须要的。
3、悟中朗读。在教学时,让学生充分读书,谈读书感受,充分来唤起学生的想象,以激发兴趣,从而达到保持学生注意力,以达到理解文本的目的。例如对于边疆的民族小学学生上课的情况,课文中并没有写具体,只写了他们动听的’读书声,给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点,让学生来说说民族小学的同学们上课读书时的情景。有的说:“他们读得很流利。”有的说:“他们读得津津有味。”有的说:“他们读的绘声绘色。”……又如在学习窗外十分安静一句时,为学生创设了一个情境,“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝,我们会怎样想呢?”这个情境的创设,让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情,有助于学生理解课文。今天学生理解到位,朗读到位。
不足之处:
开学第一课,难免会有遗憾,自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼,问题不够明确。
改进措施:
今后要细心斟酌、精心设计教案。这样,才能调动起每个学生的学习积极性,让他们快乐地学习!今天有部分学生注意力不够集中,发言不够积极,我相信学生也会慢慢进入状态的!
《大青树下的小学》教学反思3《大青树下的小学》通过描写我国西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
“民族”这个概念在学生的头脑里比较淡薄:民族不同,穿戴不同,语言不同,民族风情不同。因此,在教学本文这前,我布置学生通过上网查阅相关资料、图片等。上课开始,我就出示了课后资料袋中的图片,让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点,并念念这些少数民族的名称,孩子们都非常感兴趣,尤其是对于他们的服饰,印象更为深刻。幸亏我班有一位京族的小朋友陆仁涛。为激发学生对少数民族的兴趣,我让陆仁涛简介了有关京族的风俗习惯。
学习课文的过程,我让学生思考这所民族小学与我们小学的有哪些不同。接着让学生结合自己的小学,来说说我们自己的学校。经过小组讨论后,同学描绘了自己所在的小学,而且讲的十分生动有趣。有的同学讲到:我们的学校多美啊!红旗高高迎风飘扬,特别引人注目。色彩艳丽的塑胶操场,是我们玩游戏的乐园。青青的草坪可以让我们当床一样睡觉。明亮的教室是我们学习的地方,你听!教室里传来了同学们朗朗的读书声,大家学得多起劲啊!……讲完后,我让学生课外把自己的学校用自己的话写下来。这样主动、自主的.学习,给了孩子们一片开放的园地,让学生用自己的话来讲,讲自己喜欢的,不仅激发了学生的兴趣,也培养了学生的创新精神和表达能力,使读写结合得到了高度的统一。
《大青树下的小学》教学反思4《大青树下的小学》这篇课文通过描写西南边疆的
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