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小学之友善指南

一、课程基本信息

1.课程名称：《小学之友善指南》

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：第一学期第10周，星期三上午第二节

4.教学时数：45分钟

课程内容设计：

一、导入（5分钟）

1.通过讲述一个关于友善的小故事，引发学生对友善行为的关注。

2.提问：同学们，你们认为什么是友善？在日常生活中，我们应该如何表现出友善？

二、新课内容（20分钟）

1.根据课本内容，讲解友善的含义和重要性。

2.通过课本中的案例，让学生了解友善在不同场景下的表现。

3.引导学生讨论：友善对我们的学习和生活有哪些积极影响？

三、互动环节（10分钟）

1.分组讨论：每组设计一个友善的场景，并讨论如何在这个场景中表现出友善。

2.各组派代表分享友善场景和表现方法。

四、总结与拓展（10分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调友善在日常生活中的重要性。

2.提醒学生将友善行为融入自己的言行举止中，营造和谐校园氛围。

3.布置作业：让学生课后观察并记录自己在家庭和学校中展现友善行为的例子。

五、课后反思（5分钟）

1.教师反思本节课的教学效果，为下一节课做好准备。

2.学生反思自己在课堂上的表现，总结学习收获。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的人际交往能力、团队合作意识和社会责任感。通过学习《小学之友善指南》这一课程内容，使学生能够深刻理解友善的重要性，并将友善行为内化为自身品质，具体目标如下：

1.人际交往能力：学生能够认识到友善在人际交往中的积极作用，学会尊重他人、理解他人，善于用友善的语言和行为与他人沟通，建立良好的人际关系。

2.团队合作意识：学生在小组讨论和分享过程中，培养团队协作精神，学会倾听、接纳他人意见，共同解决问题，增强团队凝聚力。

3.社会责任感：学生能够认识到友善行为对社会和谐的重要意义，树立社会责任感，关心他人，乐于助人，为营造友善的社会环境贡献自己的力量。

三、学情分析

针对小学三年级学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯等方面进行分析，以了解他们对课程学习的影响。

1.学生层次分析：

小学三年级学生处于童年中期，身心发展迅速，开始具备一定的自主意识和理性思维。他们在学习过程中好奇心强，对新事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。此外，学生在学习能力和认知水平上存在个体差异，部分学生可能在阅读理解、表达能力方面相对较弱。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：三年级学生已经掌握了一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的阅读和写作。但他们对友善的含义和重要性理解有限，需要通过具体案例和实践活动来加深理解。

（2）能力方面：学生在课堂上表现出一定的观察、思考、表达和动手操作能力，但团队协作、沟通能力尚需培养。此外，部分学生可能在课堂上缺乏自信，需要鼓励和支持。

（3）素质方面：学生具备基本的道德观念和价值观，但在友善行为方面，部分学生可能存在自私、任性等问题。通过本课程的学习，有助于提高学生的道德素质，培养良好的行为习惯。

3.行为习惯分析：

（1）在课堂上，部分学生可能存在注意力不集中、交头接耳等行为，影响课堂纪律和学习效果。教师需通过有趣的教学活动和课堂管理策略，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。

（2）课下，学生行为习惯参差不齐，友善行为表现不尽如人意。部分学生可能在游戏中争抢、打闹，不尊重他人；部分学生则表现出乐于助人、关心同伴的品质。针对这种现象，教师应引导学生认识到友善行为的重要性，并在日常生活中加以实践。

4.对课程学习的影响：

（1）学生层次、知识和能力的差异会影响课程学习效果。教师在教学过程中应关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量。

（2）学生的行为习惯和素质对课程学习具有重要影响。良好的行为习惯有助于营造和谐的学习氛围，促进学生学习成绩的提高。通过本课程的学习，学生将学会尊重、理解他人，提高人际交往能力和团队合作意识，为今后的学习和生活打下基础。

四、教学资源

1.硬件资源：

-教室多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-学生用书《小学之友善指南》

-小组讨论用桌椅

2.软件资源：

-课本配套教学PPT

-友善行为案例视频资料

-教学音频资料（友善故事、友善歌曲等）

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、学习通知等）

-课堂互动平台（用于课堂讨论、投票等）

4.信息化资源：

-电子教材

-在线教育平台友善主题资源（不含网址）

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组讨论法

-角色扮演法

-互动问答法

-实践活动法

6.辅助教学材料：

-友善行为海报

-友善行为小卡片

-课堂评价表

7.环境布置：

-教室内布置友善标语