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习作例文与习作;用同伴的习作作为例子，更接近学生的实际水平，学生的亲切感会更强。所以，学生例文的选择要格外用心。选择标准要贴近本单元习作重点，不必面面俱到。;1.自主阅读“习作例文”，借助旁批了解作者是如何表达自己情感的，并尝试迁移运用到自己的习作中。
2.能把印象深刻的内容写具体，自然地表达自己的真情实感。如果情感有变化，将变化写清楚。
3.能评价同学的习作并提出修改建议。;习作分享;选择的事例恰当，能够将情感融入具体事例的叙述之中。;聚焦《别了，语文课》，学习如何选择恰当的事例。;作者选择的事情真实、自然，和要表达的情感有关系。而且“我”是因为要移民才会经历老师留言和同学送书，这两件事并不是每个人都会经历的，所以，可以选择只在自己或少数人身上发生的事情。;聚焦《阳光的两种用法》，学习如何选择恰当的事例。;作者童年时，甚至现在的一些地方，把“老阳儿”叠在被子里的事很常见，但它饱含着母亲的智慧以及对子女的爱，让作者印象深刻，难以忘怀。;读自已的习作，说说自己在习作中选择的事例是否恰当，如果不恰当可以怎样修改。;找出《别了，语文课》中作者的内心独白。;这样的内心独白在表达情感上有什么作用？;交流反馈;作者用四个具体事例写出“我”对中国语文课的情感变化。;尝试运用选择具体事例和将情感融入人、事、景的描写中的方法修改习作。;评价要求：事例恰当；内容具体；如果情感有变化，能把情感的变化写清楚；如果能将情感融入到具休的景（环境）、物中更好。
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