基于精准数据分析的小学数学深度学习路径 .pdf

【摘要】在大数据时代背景下，适当引入精准数据分析技术，可辅助教师

更进一步了解学生的实际情况。相较于传统教学，精准数据分析技术的引入真正

实现了因材施教、面向全体学生的教育要求。教师需要先确定数据分析运用形式,

即应用数据分析补足学生能力短板、精准实施教学、完成评价、开展教学辅导，

再利用数据分析完善教学的课前、课堂、课后过程。

【关键】精准数据分析小学数学深度学习

深度学习属于高阶思维学习，能够加深学生对知识本质的认识，促进思维能

力发展。随着大数据分析、物联网、人工智能等新兴技术的发展，教师可在小学

教学中适当引入数据分析技术，契合教育信息化教学需求，有助于创新数学教学

形式和促进学生思维发展。［1］利用数据分析手段，剖析学生的实际情况与学

习特征，及时察觉学生在成长发展过程中存在的问题，有助于深入解读学生的课

堂学习行为，迅速调整教学策略与教学计划，实现精准教学，达到深度学习教育

目标。

一、基于精准数据分析的小学数学深度学习意义

（一）契合教育信息化、核心素养时代的教学需求

数据对日常生产生活产生了极大的影响，教师可运用大数据技术展开数学教

学，通过分析与处理数据，把握学情和确定教学重点，从而有效落实学生核心素

养的培养，顺应教育发展改革的趋势，对提升我国教育竞争力有着积极影响。

（二）提升教学的针对性、创新性

深度学习需要学生学会知识建构方法，自主进行知识建构，提升问题解决能

力，逐渐形成高阶思维。在应用精准数据分析技术的背景下，教师运用多样化数

据收集方法，完成数据分析工作，选择适合用于解决数学问题的方法，拓展教学

深度。同时，教师也可以应用数据分析技术，收集学生的学习数据，分析学生作

业完成情况，精准诊断教学成效，为教学设计的优化提供支持。此外，教师还可

以运用数据分析技术设定教学目标，选择智慧教学平台，统计教学过程数据，将

精准教学和情境教学、微课教学、翻转课堂相融合，创新教学模式的同时，提高

言果堂教学效率。

（三）助力学生思维培养

在信息化时代背景下，学生需要具备较强的创新意识、综合能力，因此教师

要发挥数学学科教学优势，顺应时代发展趋势，满足教育要求。例如在教学中可

基于大数据渗透数据收集、整理、分析的方法，帮助学生迁移应用，促进学生思

维发展。同时，教师还可以使用智能识别、云计算等技术，发挥终端软件的应用

优势，如爱作业、爱阅卷等平台，对数学习题、测试卷等进行处理；通过光学识

别和图像处理等技术，以表格方式呈现学生学习过程数据，高效率批改作业，对

学生精准指导，发挥数据分析在助学和教学指导方面的优势，为学生数学思维的

培养奠定基础。

二、基于精准数据分析的小学数学深度学习措施

（一）确定数据分析运用形式

1.基于增值性评价补足学生的能力短板

首先，教师在每个学期初期都可以借助数据分析技术分析学生的入学考试成

绩，并将相关信息详细记录在教学档案中，在后续的教学中持续关注学生的学习

状态，经过一段时间的数据记录，自动对比评估学生的学习情况。在此期间，教

师可以运用数据分析技术纵向对比学生在不同阶段的数学学习情况，也可以横向

对比所有学生的综合学习情况，从而清晰地掌握学生的共性问题与个别学习问题,

在有效的数据整理观察与分析中及时察觉学生的学习缺陷，系统且完善地了解学

生的学习情况，实施精准教学与深度教学。

其次，教师可以运用数据分析手段创新教学模式，借助大数据工具发现学生

学习存在的问题，进而精准了解学生的学习状态，为其提供有针对性的教学辅助。

在每一次大型考试结束后，教师都可以借助信息技术记录学生的考试结果与分析

其学习情况，以量化考核的方式更进一步了解学生的学习情况。教师要注意落实

动态性原则，不以某次考试结果下定论，而是利用大数据持续跟踪学生的学习变

化，并调整更新教学模式，帮助学生进行有方向的补充学习，从而补足短板。从

木桶理论角度分析，学生的知识水平和特定技能掌握情况取决于其最薄弱的知识

或技能。教师可应用数据分析的方式，定位学生知识或技能的短板。例如在四年

级上册数学期中测试后，教师运用云平台对数据进行汇总，发现学生在价格计算、

工程量计算、竖式计算等方面知识掌握略有欠缺，在几何图形的角度求解方面有

待加强，于是迅速锁定学生的知识短板，在后续中开展巩固教学，并适时为学生

提供辅导。

2.根据数据精准实施教学