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九年级语文上册《项链》教案设计（北师大版）

《项链》是法国作家莫泊桑的一篇脍炙人口的短篇小说，

也是莫泊桑这位世界短篇小说巨匠的代表作。下面是小编

整理的九年级语文上册《项链》教案设计，欢迎大家阅读!

 一、教学目的：

 1.以项链为线索，理清小说的情节结构。

 2.分析玛蒂尔德的性格特征及作者对她的态度。

 3.分析玛蒂尔德悲剧产生的原因(个人、社会)。

 4.接受思想教育，包括人生观、价值观的教育。

 二、教学设想：

 通过对小说情节结构及人物心理描写的点拨研讨，引导

学生领略《项链》精巧的艺术构思，把握作品主题，提高

学生阅读、欣赏文学作品的能力。

 安排一课时。

 三、教学过程：

 (一)导入新课

 在外国文学史上有三位作家被誉为“短篇小说之王”，我们

已经学习过了其中两位作家的作品：俄国契诃夫的《变色

龙》，法国莫泊桑的《我的叔叔于勒》。还有一位是美国

欧。亨利，代表作《警察与赞美诗》。引出莫泊桑的《项

链》。(或者：因学生在英语教材中学过莫泊桑的两篇小说，

包括《项链》，由此引出课文)

 (二)分析课文

 1、品析情节，体会情节的作用

 1)小说以“项链”为标题，与作品内容有何联系?(小说原

题是”首饰”。)

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 “项链”是小说情节结构的线索。

 2)小说在“项链”这条线索牵动下，都写了哪些情节?(用

三个字概括每一个情节)

 借项链――丢项链――赔项链――还债务――识项链

 3)品读小说的重要情节

 “失项链”是命运变化的转折点。作者对此有一段感叹，请

找出。作者说：要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是

怎样呢?人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件

事可以败坏你，也可以成全你!这段话很明显是针对“失项

链”这件事而发出的感叹。这段话的意思是什么?“失项链”是

偶然的还是必然的。(结合文中的有关片断来谈)

 明确：性格决定命运，情节的发展是由人物性格的内在

力量所推动的。

 孤立地看“失项链”是一件偶然的事，但联系全文(尤其是

前文)，可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格决定

的，如果她不去借，那么也就不会丢，但她的性格促使她

要去借，即便这次不丢项链，也会有其它甚至是更惨的事

等着她;另一方面，在晚会上“狂热”“兴奋”“沉迷”“陶醉”及

后来“赶快逃走”，在这种慌乱陶醉中丢失东西也是很合乎

情理的。

 4)其实，这篇小说中只有“失项链”这一个“偶然”吗?小说

的结尾作者才说出这挂项链是假的，这个结尾“有些也出人

意料”，它合理吗?前面作者有没有暗示?为什么不在玛蒂尔

德去赔项链的时候设置一个情节，让玛蒂尔德知道项链是

假的，不用经受十年的磨难?

 明确：一方面欣赏结尾的艺术，体会前面三处铺垫的效

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果;另一方面进一步理解情节的发展对于表现人物和主题

作用。如果在前面就让她知道项链是假的，也就不能充分

表现虚荣的代价，也无法表现作者对爱慕虚荣追求享乐

讽刺。情节的发展有力地表现了人物性格。丢项链识项链

 2、当然造成玛蒂尔德悲剧并非仅仅是个人的原因，还有

其社会原因：

 开头“她也是一个美丽动人的姑娘”，在妇女，美丽、丰

韵、娇媚就是她们的出身，天生的聪明、优美的资质、温

柔的性情是她们唯一的资格。女性只有凭着美貌与风姿才

可得到社会的认可，女性的意识与价值只有在男人目光以

观照下才得到承认。妇女毫无社会地位可言，她们只是作

为男性的玩物而存在于当时的社会之中，遗憾的是玛蒂尔

德追求的正是这样一种玩物式的生活。所以，以貌取人，

金钱万能的资产阶级思想意识及上流社会奢侈腐朽的生活

方式毒害了路瓦栽夫人，是造成她悲剧的客观原因，是制

约玛蒂尔德们人生理想的一幅精神枷锁。

 个人原因和社会原因合在一起就是文章的主题。

 3、作者对玛蒂尔德到底是一种什么态度?(用三个词语概

括)

 讽刺(主要是讽刺)同情赞赏

 作者在讽刺她的同时，又倾注了同情与赞赏。

 4、玛蒂尔德到底是个什么样的人?观点应该是多种多样，